“秋实”杯教学展示活动听课后的反思VIP免费

第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“秋实”杯教学展示活动听课后的反思原文：http://blog.edudown.net/u/12870/archives/2022/2022101916553.html第十二周，学校组织了第二届“秋实”杯教学展现活动，我们校区14位老师参与了此次活动，这也是我第一次参与职校的公开教学活动。尽管有其他一些事耽搁了全程听课，但我还是利用时间听了7位老师的课，听完这些课，感受颇多。这些课让我耳目一新，老师不是在刻意的追求某种形式，而是实实在在的将新课改理念贯穿于教学中。收获颇多。纵观这些课，在教学中都体现了新的训练教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导同学认知进展、力量形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授学问而忽视力量、素养培育的教材观是截然不同的；二是教学按“学问──力量──素养”逐层推动，向全面提高同学的综合素养方面努力，这是一种科学的教学理念；三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了同学的听觉、视觉和思维，营造第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制了良好的课堂气氛，提高了同学的学习爱好和学习乐观性。详细表现在：一、课前预备充分，有效地做到“自主、合作、探究”。纵观这几节课，不管是老师还是同学在课前都做了充分的预备，无论是从备课深挖教材、预备资料、教学方面等方面还是从课件的制作方面都能看出作了细心的预备。老师利用多媒体帮助教学恰到好处，课堂容量都很大。例如：奚菊华老师的美术课《适合纹样》，课前，奚老师收集了好多生活中看得到的纹样，既用媒体出示，又出示实物，让同学从感官上有了熟悉，从而激发了同学的学习爱好。二、老师在课堂上精力充足，精神饱满、富有激情。有情潭面千层浪，无情海水无涟漪。“同学是学习和进展的主体。”在教学过程中老师擅长携情进入课堂，自然大方而不矫揉造作，以情感染同学，打动同学，课堂上同学主动发言，乐观参加，其主体作用得到了很好的落实。张方燕老师的音乐课就是很好的体现。她用她的激情带动同学，感染同学，同学在她的带动下学音乐常识，品音乐经典。第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制三、授课的过程中老师提问奇妙，启发得当。在听课的过程中，我发觉老师们都能擅长巧设问题，提出的问题基本上都是合适同学的口味的，能引起同学的极大爱好，稍加思索就能回答，对于提出的问题稍有难度的，同学实在不能解答的，老师又能引导启发，稍加点拨，充分的调动了同学的乐观性主动性，使课堂气氛很活跃。例如：顾灵敏老师上的《单价、数量、总价的两步计算》一课，顾老师在教学过程中所提的问题都是围绕同学的生活，同学依据生活阅历回答顾老师的提问，做练习，真正做到了源于生活、用于生活。四、师生互享、互进，共创有活力的课堂。师生互动，师生共勉，老师完全放下自己的姿势，和同学一道成为这节课的学习者，同学参加的热忱和乐观性很高，整个课堂气氛热闹，情景交融，给人一种和谐而有活力的感觉。这一点在顾伟峰老师的烹饪课上表现的尤其突出。在教学中，顾老师拿出一盘自己做的姜丝，让同学评价，指出好的地方和不够之处，同学们通过看、评，进一步领悟了切姜丝的要第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制领，也明白了自己在操作时要留意的地方。结束时，顾老师又让同学们对自己的作品和同学的作品进行打分活动，这又是一个相互学习的机会，也将课堂推向了高潮。当然金无足赤，尽管同学学习的方式多了，同学活动的空间大了，思维更活跃了，老师比较重视与同学的情感沟通了，正面的鼓舞也多了，但有些课堂还是“活”不起来，同学的表现还是不够精彩，究其缘由是什么呢？我想，有以下几点：一、小组争论流于形式，没有实效性。少数同学侃侃而谈，其他人无所事事，匆忙争论一阵儿，老师便示意停下来开头汇报沟通，结果可想而知，哪有精彩可言呢？只是流于形式，没有实效性。二、敬重、表扬同学的极端化。课堂上同学的答案往往是多种多样的，这些多种多样的答案都是正确的吗？老师为了能体现敬重同学、鼓舞同学不打击同学，就说“你说得真第5页共5页本文格式为Word版下载后可任...