机电课程设计总结范文精选 3 篇(全文)机电一体化教学改革下课程设计文章 1 机电一体化课程设计前期教学工作（1）设计题目、内容不法律规范，要求不统一。由于每届或每班的指导老师不同，设计题目、内容、要求、难易程度偏离太大。如有数控机床改造设计、伺服系统掌握设计、交通灯掌握设计等，要求、工作量也不相同。有的设计任务偏难，有的设计任务又太简洁。（2）设计资料缺乏。由于机电一体化是一门新兴的技术和专业，这方面的学问内容都在相关的杂志刊物登载，书籍相对少一些。要进行课程设计，编写这方面的资料较困难。没有现成的资料汇编及设计手册，同学要花费较多的时间找资料，往往是老师关怀查找资料。而且没有像机械零件设计那样的系统完整的课程设计指导书。在设计中盲目性较大。（3）师资不足。最早几年机电专业方向只有一个班或两个班，指导老师有 2~4 人即可。一般由主讲或熟识机电一体化掌握系统课程的老师指导。近几年随着同学的扩招，机电专业扩展到 4~5 个班，指导老师需要 8~10人，明显不够，因此有必要进行培育。2 机电一体化课程设计改进措施（1）编写合适的机电一体化课程设计指导书，配齐设计资料。到目前为止未见过公开出版的机电一体化课程设计指导书，所以有必要编写合适的机电一体化课程设计指导书，并编写较全的资料进行汇编，与指导书汇编成册。（2）法律规范设计题目，统一要求。法律规范设计题目不是整个设计都用同一个题目，而是在一个范围内选择题目，老师依据所选的题目按统一的要求下达任务书。设计题目一般以简易数控机床设计、数控机床改造设计、机器人及掌握设计较为合适。在市场上可见的机电产品多得很，不是全部的机电产品都适合做题目，因其难易程度是不同的。机电专业的课程设置是以机床设计、机器人设计掌握为典型产品的，在机电一体化课程设计中要反映课程设置的内容。机电专业方向课程有机电一体化系统设计、计算机掌握技术、机械制造装备设计、机器人导论等课程。这些课程的内容在电的方面主要介绍了以计算机为核心的掌握系统；机械方面介绍了机械运动、机械传动、机械结构及相关的标准部件，如滚动导轨、滚珠丝杠等。在选题及设计中要反映上述的内容。因此法律规范化的题目主要为数控车床（或铣床、钻床等）设计、车床（或铣床、钻床等）数控化改造设计、或是工业机器人及掌握设计。这些都具有肯定的机械部分内容，如数控机床进给轴传动部件，机器人的腰身、手臂运动部件及滚珠丝杠、导...
