第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学习二期课改读书体会随着训练要面对世界，面对将来，面对现代化和训练必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德智体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人的《课程方案》指导思想出台，二期课改确立新的课程理念，创新课堂教学思路，改革教材教法的精神，在老师的训练工作中，掀起了一层震荡波，打破传统的训练教学模式，去尝试新的、有效的教学方案，以同学进展为本的理念，需要我们去深刻熟悉与面对。学习二期课改精神，我体会到：在学校训练教学的过程中，同学始终是课堂上学习的主体，同学的学习经受、学习目标、学习爱好等，方方面面都制约着课堂教学实效的发挥。而英语作为同学认知、学习及把握的对象是客体，因此，在英语教学中要转变老师本身的思想熟悉问题，更新观念。老师应当制造条件尽量发挥同学内在的主体力量，不要将同学单纯看做是语言学问的被动接受者。应考虑同学的学习经受与社会经受，从根本上开发同学的多元智能。在传统教学模式中，老师往往会自觉、不自觉地第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制将自己作为同学吸取教材学问的主体。最能反映这种观点的依据课堂用语是：Doyouunderstandit?或者是：你们都听懂了吗？假如得到同学确定的回答，老师就满足地进行下去。但好景不长的是，没过多久，就会听到老师训斥同学我讲过多少遍，你怎么还是不会！我们暂且不谈你怎么还是不会也不争论懂了就肯定把握了这个问题。我们分析一下我讲过多少遍所包含的教学观念。讲就是传授学问，英语课上的讲就是把词性转换、短语结构、语法规章等语言形式或语言学问都一一讲清晰。讲过多少遍并不表示老师的课堂教学任务已经完成，而只是做了第一步，对于美班的同学来说，同学水平参差不齐，老师应全面考虑同学的整体因素，考虑到不同层次的同学对学问的需求，因此，在二期课改的实践中，老师应当关心同学促进语言形式和语言意义的结合，做到语言形式为表达语言意义服务，同时在课堂教学过程中，注意科学的人文内涵，这样才能使learning和doing相互促进和融合，才能使同学真正学会使用语言。我觉得老师在教的同时，亦要考虑到同学的学。培训学习策略，开发第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制多元智能是老师在课堂教学中关注的又一课题。我们说：学习策略是同学在学习英语学问，进展英语技能过程中所实行的步骤、方法和技巧。多元智能是同学终身可持续进展的必备力量。在现实的学习生活中，全部的同学都有自己的学习策略，其区分在于优秀者擅长把好的策略和语言的学习及运用结合起来。而那些学习不够抱负的同学，往往无法依据学习任务调整策略，达不到两者的协调结合。也就是说，差生的学习策略经常是牛头不对马嘴的。二期课改的实践中，课堂上对学习策略的培训可以通过以下几个方面进行：一、对同学的学习策略进行有方案的观看和有针对性的培训。了解同学缺少哪些有用的策略，然后集中在课堂上培训，从而达到强化之目的。二、依据学习的内容或训练的要求，确定专题培训目标，在课堂上一次或多次集中进行策略培训。例如：单词记忆策略的培训，英语写作中自由联想（brainstorming）策略的培训或者是交际中回避（avoidance）策略的培第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制训。三、课上当堂发觉的个别问题进行即时培训。四、针对个别同学学习中的策略问题，在课堂上对全班同学进行培训，以点带面，争取大多数同学的提高。五、策略培训和学习内容结合起来，坚持在长期课堂教学过程中，针对同学消失的策略问题，依据学习内容，设计有意义沟通的课堂活动任务，使同学在完成这些交际活动的同时，既能学会运用语言形式表达语言意义，又能使自己的策略力量得到提高。赞可夫先生说：教学一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。教学是老师与同学的双边互动活动，老师在教学过程中，首先要更新自己的教学理念，把握课堂教学拓展的宽度与广度，擅长发觉同学学习的兴奋点，循循善诱，并乐观运用信息技术手段，实现教学课程...
