第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《课堂教学的50个细节》读后感心得体会今年暑假，我有幸拜读了华东师范高校郑金洲教授撰写的《课堂教学的50个细节》。郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探究”、“老师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“同学学习状态”、“课堂突发大事”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体熟悉”八个方面阐述了一名训练专家深化一线的训练的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体训练工借鉴。哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”在很多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂胜利的课都离不开的闪光点，老师也正是通过对众多细节的把握去影响同学，这样他的训练才有可能是胜利的。下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于老师拖堂的问题。在教学中，我们老师由于种种缘由，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让同学多听一些学问点、多读几遍第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制课文，多感受一些课堂的精彩，经常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，或许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’唯恐很难引起同学的共鸣，同学真正能听得进的东西也特别有限。”课间非常钟，同学喝水、上厕所、预备下节课，让紧急的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的学校生。作为老师，自己应当思索的是如何调控课堂教学的节奏，合理支配教学的时间节点，既能受到同学的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展现的平台，它要为教学服务，为同学学习服务。”老师在备课时，应当对自己板书的呈现方式进行细心设计。一个优秀的板书设计，能够把同学带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。同学在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制踊跃举手发言，教学任务在一片热闹的气氛中顺当完成，能够收到良好的效果。这一点我深有体会。作为学校语文老师，我认为要求同学一味地舍命记答案，抄写板书，不但起不到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺同学思索的权利，限制同学的思维，死读书，读死书。在课堂上，同学看似回答流利，却丢失了同学思索的空间，缺失了思维碰撞的火花。所以，在板书的整体设计上，在遵循规律思维结构的基础上建立一种“留白”意识，给同学留下空白，留下更多思考的机会、易懂的欢快是我们老师应当留意，也是应当学习的。第三，如何调动同学乐观性的问题。郑教授列举的“主动走到讲台上的同学”、“主动发问和被动应答”、“课堂上同学回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的缄默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的同学”……，这些第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制看似不经意的“小问题”，但可以看出老师对课堂的调控，师生参加课堂教学的程度、乐观性存在肯定的问题。如“主动走到讲台上的同学”“主动发问和被动应答”“课堂上同学回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的详细表现。“课堂上的缄默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平常的学习习惯的养成存在肯定的问题，“课堂上的缄默”是允许的，可能同学正在进行深化思索。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了，但也有可能其中仍旧有“南郭先生”，这不能不引起教者的留意。“廉价的掌声”，其真正起到激励作用的程度值得思索。“无精打采的‘老师好’”，这要么是这类老师的课程同学不喜爱，或这类老师的教学水平存在问题，让同学在开课伊始就无精打采。……如此等等，提示我们作为教者肯定关...
