《回到教育的原点》读后感VIP专享VIP免费

第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《回到教育的原点》读后感自从有了孩子，每天晚上睡觉前的读书时间就被无情地挤占了。窦桂梅老师的《回到训练的原点》，成了我这一年来唯一一本精神食粮，精神饥渴程度可见一斑。因此，放下书本，其中精彩的语句却久久舍不得放下。例如：1、老师要学会爱，爱在细节，因为训练就是一堆细节。对待生活在当今社会环境的同学，老师缺少的不是强力和坚决，缺少的是教养和急躁，需要的是更多的等待和细心。2、语文老师应当具备的基本力量：一手好字、一副好口才、一篇好文章。3、当我们踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的、感悟到的登记来时，我们就发觉，读人家书的结果，就是那些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结晶和印记。4、呼吁当下的老师、孩子，要在阅读中经营生活，与书成为伴侣。要从功利阅读转向爱好阅读，从强迫阅读转向意志阅读，从职业化阅读转向专业化阅读……书中一个个关键词，比如读书、实践、反思、积累、共同体……第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制每一个都给我枯竭的思想以洗礼，给我敲响警钟，为我指引方向。关于阅读——“读书，我们必需的生活”印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。她认为：好老师的学问结构应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的训练理论功底。在她看来，要以同学生命奠基为追求，必需靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地汲取和纳取。窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的“小人书”叩开了她阅读之窗，读书看报的习惯培育了她的心性，只要遇到好书总会情不自禁的翻阅，有的甚至读上好几遍。她博览群书，儿童经典令她和同学建立起了共同的话语体系，也关心孩子学习到了童话人物的人格特质和道德士气，树立了正确的人生观；文学社科经典令她无形中拥有价值推断力量和自我提升的力量，对生命的质感和情调拥有触摸和制造的力量；经典训练理论书籍用理第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制论去指导，并用想象去填补，用实践去充实。这样的阅读是真实的，也是有用的，更是欢乐的。而反思一下自己，除了学校规定的必读书目和自己闲暇时顺手翻阅的小说、杂志，向窦桂梅老师这样“有目的”“有方案”的读书少之又少，这就难免会造成语文课上的评价语言缺乏语文味，文本的挖掘浅尝辄止，难以深化，对同学阅读的指导和引领难以全面到位。关于反思——每日三省吾身窦桂梅建议青年老师要写教学日志，叶澜老师也说，一个老师上十年课不肯定能成熟起来，但写一年的教学日志却确定能成长起来。写日志的过程是老师对自己的教学进行反思的过程，是老师用来记录和澄清自己思路的方法，也是洞察和澄清实践意义的方式。教学日志有利于分析、熟悉、转变和超越自我，是一种促进自己专业进展的强有力的工具，成为教学实践才智的源泉。回想一下过去在七小，学校要求每两周写一篇训练第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制随笔，当时许多人怨声载道，自己也有时因为工作忙而把它当成一项负担，但是两年下来，班级管理的阅历、公开课前的打磨、教学过程中的精彩和圆满，能记住的微乎其微，而几十篇、几万字的教学反思，无疑成为了最最珍贵的阅历和财宝。关于共同体——“既没有自己，又提升自己”共同体是让你“既没有自己，又提升自己”，这一概念对我来说特别新奇。始终以来，集体备课经常成为为应付检查而临时编造的材料。读了窦桂梅老师的文章，才意识到做“一支铅笔”的重要性。在任何团队，我们都要做这样的铅笔。只有被一只大手握住，你才能书写生命的记忆。没有环境也就没有磁场，学习的笔就会散漫无边，你会一事无成。因此，我们必需融入学科组或学校的“场”，去感受它的第5页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制强大力气。我们的学习需要严厉的商定，肯定不能“怎么都行”。融入共同体的学习，就是摆脱“独学无友，则孤陋寡闻”的局限。老师假如没有融入一个共同体的热忱或经受，而只是一个自我感觉良好的“套中人”，他就不行能走进同学的心灵世界，也不行能为同学的进展做一些...