浅谈“教学有法、教无定法、贵在得法　”VIP免费

第1页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制浅谈“教学有法、教无定法、贵在得法”重庆市万州区枇杷坪学校李勇——观湘版“月有阴晴圆缺”录像培训光盘课有感有幸在暑假期间，看到了湘版学校科学六班级上册“月有阴晴圆缺”录像培训光盘课，并紧接着参与了一个题为“教学有法、教无定法、贵在得法妙于巧法”网络教研活动；便以“月有阴晴圆缺”录像培训光盘课为例，来呈现对我们在学校科学教学活动中如何做到“教学有法、教无定法、贵在得法”一点思索，算是对学校科学训练教学活动中怎样“得法”的心得和体会吧。一、抓住认知规律，端详教学目标“教学有法是指我们的训练教学活动是有规律可遵循；有法则可遵守；有模式可遵照；是有可以把握的基本方法、基本规律”[2]。我们在师范学习的过程中，学习到的间接阅历与直接阅历相结合、把握学问与进展智力相统一、传授学问与思想训练相统一、老师的主导作用与同学的主体作用第2页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制相结合等等教学的基本方法和基本规律是我们组织训练教学活动的基础。那么，我们还应当特殊关注哪个规律呢？让我们的教学“教学得法”呢？被尊为当代建构主义的鼻祖之一前苏联的心理学家维果茨基在说明教学与进展的关系时，提出的“最近进展区”明确指出：儿童有两种进展水平；一是儿童的现有水平，二是通过一个主题或者一个单元主题的学习经受后，借助老师的关心可以达到的进展水平。这两种水平之间的差异或者叫做差距，就是“最近进展区”。的确“训练不是在原有的水平上原地踏步，也不是远远高于个体现有的水平，而应稍稍高于儿童原有的水平”，维果茨基的“最近进展区”理论要求我们老师重视观看和反思，了解儿童的现有进展水平，让我们的教学活动处于“最近进展区”之中，只有这样才能真正促进儿童的进展。而把握同学的“最近进展区”，最实际的做法就是要抓住同学的认知规律和心理特点，了解同学的学习已有学问水平、生活阅历；对端详我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义哦。第3页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“月有阴晴圆缺”是湘版学校科学六班级上册“月球”单元的第二课的教学内容。要求同学在知道月球本身不会发光，它反射太阳的光的基础上；知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成月相的变化；并会用模拟试验的方法来讨论月相的变化规律。由于月球及其运动都是远离同学身边的自然物，要熟悉这类事物必需依靠想象和推理。孩子们虽然读到了六班级，但推理推断的规律思维力量还是非常有限的，空间想象力量更弱。为此，“月有阴晴圆缺”录像培训光盘课便很好地抓住教学过程与同学认知过程的统一，紧紧围绕月相的变化规律的感知、领悟、运用这一教学目标；通过分析得出了带有普遍性和规律性学法―――不同的视点会导致观看到的现象不同；留意了用类比的方法把学问转化为技能技巧；让同学不但地查找到了学问的生长点；为同学的进展预备了上坡度的台阶，还降低了本课的难度系数，为以体验和探究为主的教学活动的有效开展，让同学不同层次的学习有了载体；思维的进展有了依托，利于指导同学逐步深化学习。有效地促进了第4页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制新学问与同学头脑里的原有学问接轨，促进了同学把学问转化为智能的力量形成。收到了较好教学效果。二、把握教学环境，促进情景体验“教无定法，指的是教学中的规律、法则、模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是敏捷多变，富有共性、布满灵性的”[2]；也就是我们的训练教学活动必需依据教学内涵、学校条件、老师特点，更重要的是依据学情来合理的使用、选择适用于同学的方法；这里的方法是教法和学法的统一体，方法中同学的学法我们应当多加思索，应当更多一些，究竟我们的教是为了同学更好的学。教无定法是我们组织训练教学活动的依据。那么，我们应当怎样让教学活动更好地体现“教无定法”呢？本人以为：把握教学环境，促进情景体验是一个好的“方法”。它的作用就在于供应适当的支架，关心同学顺当建构。情景体验它不但是促进同学主动参加，主动探究、主动求知有效载体...