第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的训练》读后感徐州七中贾传喜细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的训练》一书，就被它深深的吸引了。那睿智的管理手段，鲜亮的训练理念，新奇的教学方法，给人以春风扑面的愉悦。收获的不仅仅是对那些训练理念、观点、方法和做法的感悟，更为他实实在在、明明白白，言之有理，又情有所依的解说而感动。掩卷深思，我们所追求的训练，不正是如此吗？训练需要改革。训练的目的是培育人。而素养训练的核心是解决“培育什么人，怎样培育人”的训练根本问题。李老师说：“训练其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”真爱是土壤，宽容是养分，同学就像自然界中生长的万物，有了相宜的土壤和充分的养分，没有不成才的理由，就看我们看待成才的标准是什么。李老师指出：“多一把尺子就会多出一批好同第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学。”谈训练就不能回避训练管理。“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵老师的一条重要的管理思想。“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上敬重他们，理解他们，甚至喜爱他们，你的管理就不会有太大的成效。”这是李老师对“管理”一词的诠释。在训练管理工作中，不管你是哪一个级别的领导，或是任教哪一个学科的一般老师，都要和活生生的人打交道，领导管理老师需要敬重，让每一个老师都感到自己重要；老师管理同学需要敬重，让每一个同学都感到自己重要。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的训练焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的训练。“训练无痕，有效的训练是把训练目的隐蔽起来的训练，是不动声色的训练。”老师需要解放。第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“教不严，师之惰”。如今我们的老师管得不谓不严、不谓不宽，但厌学的同学仍有增加的趋势。是师惰，还是生惰？都不是，是我的训练出了问题，或者说教学方法出了问题。李老师说：“把学习的权利还给同学。”，书中列举了没有老师的语文课事例，说明“同学的成长当然需要老师的引领，但归根结底是同学自己在成长，我们永久无法代替他们成长。”老师的作用就是观赏！观赏同学，观赏他们的制造，观赏他们的成果。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”“我们经常过于看重管理的权威，却往往忽视了管理的终极目的：一切都是为了人的进展。假如以牺牲孩子的前程命运作为维护管理权威的代价，这不但背离了管理的初衷，而且这种管理最终必定走向死胡同。”、“我宁肯教出一个成果不合格的同学，也不愿教出一个人格上不诚恳的同学。”这些正是我们老师所要探讨的课题。同学需要张扬。第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制让师生能够自由地呼吸、自主地进展是李希贵老师一贯提倡的。韩愈在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”随着信息化的进展，同学的学习手段和学习内容较过去有很大的变化，塑造自我、展现自我、胜利自我的愿望也较迫切。有人说这是浮躁的表现，是急功近利，李老师指导我们要“站在同学的角度思索”问题。“训练的本质是解放人――包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。”陈景润教不好学校数学，不影响他成为数学家；比尔盖茨高校未毕业，不影响他成为全球首富。为什么我们对同学的要求要千篇一律呢？“同学的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦――就看我们给他们供应什么样的空间。”是树苗，我们就把他培育成参天大树；是麦苗，我们就把他培育成丰收的麦穗。假如小草也能结出稻谷，还要农夫干什么？实际上，我们的训练，有时就是不论你是树苗，还是麦苗、稻苗，都用一个标准去衡量，让你长成参天大树，苦了孩第5页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制子，也害了训练。2022年2月读后感》
