第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制经验交流；让和谐教育的春风吹进学生心田阅历沟通；让和谐训练的春风吹进同学心田和谐产生美，和谐是事物的最佳状态。和谐是人们的追求，也是训练的追求。本文所说的和谐训练是相对于班主任对违纪犯错误的问题同学施以严峻批判、体罚等惩处性训练而言的。惩处性训练强调班主任的权威性和强制性，其主体是班主任，其结果是班主任费精力、伤脑筋；而同学在身体上受熬煎，心灵上受到不同程度的损害，难以起到应有的训练效果，还使同学对班主任产生逆反心理，甚至敌对心情。和谐训练，是在讨论同学心理和行为规律的基础上，采纳师生双方都愿接受的非强制性方式，对同学心理施加影响，使问题同学熟悉并改正错误，从而把训练者的意志变为受训练者的自觉行动，其主体是训练者，其结果是使师生双方在和谐开心的氛围中达到训练和受训练的目的。那么，如何实施和谐训练，让和谐训练的春风吹进同学心田呢？第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制一无错原则处理制无错原则是一个心理术语，并不是说做错了也是对的，而是一种无责备原则，也就是说，孩子们不懂，作为老师可以让他们懂，而不是以长者的姿势，盛气凌人的态度，教训他、责怪他。对同学间或消失的错误，或者程度较轻的问题，班主任应采纳无错原则处理，给同学以宽容，给他提个醒，让他知道自己错了就行了。人都会做错事情，何况尚未成年的同学？老师以一颗慈祥的心善待同学的缺点和错误，用亲近和信任来沟通与同学的情感关系，使同学在布满民主、公平、师爱的和谐环境中学习、生活，从而感到人格的敬重、自身价值的存在和爱的暖和，感知自己的不对，并努力使自己做对做好。二心服口服听证制对程度性质较严峻的问题，或者同学屡犯的错误，理应按校纪、班规严厉处理，以达到训练本人，警醒同学的目的。传统的做法是：在错误事实的认定和给什么处分问题上，由学校政教处或班主任一锤定音，这种第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制简洁化的处理，往往简单引起同学不服，而达不到训练目的，甚至留下后遗症。听证制是在赐予同学处分前，通知本人，同学可向班主任或政教处提出听证要求。班主任协作政教处在一个星期内召开听证会，由同学本人及其监护人、学校政教处领导、班主任、知情同学代表、老师代表、甚至社区知情人参与听证。听证过程中，同学有权为自己申辩，与会者可发表意见。由政教处、班主任争论处分打算后，同学还可以在规定时间内向校长或训练主管部门申诉。现代青少年同学，思想活跃，擅长思索，主体意识、民办法识增加，实行听证制处分问题同学，充分敬重了同学本人，符合现代训练理念，也有利于建立同学对班主任老师的信任感，创建师生心理相容的和谐气氛，使问题同学在心服口服的心境中，熟悉错误，改正错误。三自我训练示范制和谐训练很重要的一环是做到同学自我训练。而在班上同学中培育和树立发挥示范作用的榜样又是实行自我训练的有效手段。班上可树立对自第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制身要求严格，在班级各方面发挥先锋模范作用的优秀团员榜样；树立成果突出，成果累累，发扬金牌精神，品学兼优的同学榜样；培育人格完善，在完成学业的同时，乐于担当社会工作，珍惜同学干部岗位的班干部榜样；重视树立在逆境中不断克服困难，发奋学习，自强不息的同学榜样。通过各种途径宣扬、表彰其先进事迹，使他们在班集体中成为同学自我进展道路上的引路标志，发挥其示范、辐射作用，指导他们去接近、关心班上的问题同学，向问题同学伸出友爱之手，使其感到班集体的暖和，置身于友好和谐的班集体中，在榜样的带动和影响下，自觉告辞不良行为和习惯，向成为榜样的同学看齐、学习。四评价同学集体制集体性评价和集体～是训练问题同学的有效手段。对同学评价的惯用方法是由班主任一人说了算，这样的评价难免与实际状况不符。实行集体评价同学，做到评价主体多元化。对每个同学建立一张闪光卡，每张卡记录着老师、同学、家长及社区有关人员对该同学各方面的评价，有表扬的，第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制也有批判...
