《差异教学策略》读后感VIP专享VIP免费

第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《差异教学策略》读后感“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这首诗富于启发而又历久弥新，意境深远，以源头活水比方为读书学习，告诫我们：要不断吸取新学问，才能有日新月异的进步。为更好贯彻落实新课程理念，提高自身素养，我拜读了王金霞博士的《有效课堂教学的实施与策略》，这本书打造了有效课堂的新视角，以精辟的见解，生动鲜活的例子，带着我们从一个全新的角度体验了“有效”的含义。顿觉茅塞顿开、受益匪浅。本书中，我最感爱好的印象最深刻的是关于多维度备课的环节，为什么这样说呢？因为，过去自己写教案，一般就是从教材分析、教学目标、重难点、教学预备和教学过程的设计上去撰写，备课主要存在的问题是：对新课程理念熟悉还不够深刻，面对新教材、新课堂、新同学感到彷徨；教学信息资源有限，备课视野狭窄；课时多，备课时间有限，备课不第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制够深化。而细读了《新课程有效课堂教学行动策略》后，结合《隆化县中学校教学常规》却发觉这样的备课，这样的设计只是新课程有效课堂教学行动策略中的多维度备课的一个方面。多维度备课包括备同学、备课程、备情景、备自己、备设计。一位训练家曾经说过：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师。”在新课程理念下，让同学学有所获，在学习中享受到乐趣，这就要我们在备课中下功夫，尽心备好每一节课。首先是备同学，了解同学的内在特点、年龄特点、生理特点、心理特点，充分备同学实际需要，敬重差异，了解同学的外在因素，包括同学的生活阅历和环境并充分估量。从备课理念上要打破传统教学的“一刀切”教学观的束缚，为实施“分层教学”、“分类施教”、“共性化教学”做好预备。充分激发同学的学习情趣和学习动力，把心情调整到最佳第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制状态，在备课中我们要充分熟悉到同学的双基水平，用新课程理念的教学形式和方法，切合同学实际水平和需要，敬重同学的差异性，来实行分层教学。要用动态的进展的眼光看待同学，充分调动每一个同学的能动性；要客观地分析、讨论同学，信任同学的力量，用激励性评价来激发同学树立自信。备自己就是备课时自我反思、自我熟悉、自我评价的一个过程，说详细点就是备自己的教学策略，升华教学，追求美的境界。备自己的教学风格：弘扬共性，培育机灵，塑造特色。备弱点：所谓知己知彼，百战不殆，备自己就是熟悉自我，长善救失。还要备期望：关注差异，全面进展。备自己的形象：有效体现情感态度价值观。转变观念，仔细对待，在教学意识上高度重视三个问题：穿什么衣服贴近新课程的意义？理什么发第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制型更能体现老师的共性？课堂形象是否符合老师行为规范？当然行动上更要细心预备。更重要的一点是还要备自己的课堂话语，包括语言风格、话语技巧等。最终，我想用我们新时代的训练家魏书生先生的话语来结束：一个老师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，不是证明多种教学没有道理，更不是糊涂地照搬某种教法到自己的课堂上，不加任何转变就用，我们应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中，处处采集有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。读后感》