第1页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学数学生本教育骨干培训班学习心得----记学校数同学本训练骨干培训班学习感获广元市利州区南鹰学校张剑双自9月开学以来，生本训练随着暖暖秋风吹到了利州大地。我们学校也在李校长的亲自部署下，如火如荼地开展探究适合于我校的生本训练课堂，我有幸作为首批生本试验老师，带着我的新一届一班级同学，开头了生本训练的探究之路。说实话，初遇生本训练，我只是简洁的从字面上理解----以同学为本。这样的训练理念我并不生疏，美国心理学家马斯洛的人本训练理论，也强调了不仅要关注教学中认知的进展，更关注教学中同学情感、爱好、动机的进展规律，注意对同学内在心理世界的了解，以顺应同学的爱好、需要、阅历以及共性差异，达到开发同学的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视制造力量、认知、动机、情感等心理第2页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制方面对行为的制约作用。但为什么郭思乐教授要提出他的生本训练理论呢？郭教授的生本训练是什么样的？我校开展了近3个月的生本训练实践，我们的方法和路子是否正确？带着这些一连串的问号，带着学校领导的期望，我诚惶诚恐地开头了漂亮羊城的生本训练学习实践之路。12月15日，当我来到羊城后，就看到了为期十五天满满的学习支配表：进校听课、理论讲座、课堂模拟、借班上课、论文答辩等等。但我不在乎这些形式，我给自己定的目标是，特地在这些形式中“挑刺”，看看生本训练是否真有那么奇妙，从这点说，我不是个好同学。但经过半个月的学习，我内心经受了由开头的怀疑----半信半疑----坚信不移的心路历程。可以说，这次学习是对我以前训练观、老师观和同学观的重构，特殊是郭教授的一些经典警句，对我简直就是醍醐灌顶。今夜在回顾翻看学习笔记，更是内心感动澎湃，现把半月来的学习心得加以整理，吸取精华，去之糟粕。第3页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制一、生本训练的核心环节（一）个人学（独学）个人学（独学），是生本课堂的第一步。学什么？怎么学？----自主完成前置性小讨论。谈到这里，不得不说前置性小讨论，前置性小讨论是老师设计的，在设计小讨论时，我们要遵循同学生命之“根”和学科学问之“根”，当两“根”交汇在一块，就形成了“汇根”（即：慧根），简洁地说，设计前置性小作业的原则是低入－多做－深思－高出。低入的含义是：根本，简洁，开放。根本：是数学学科的金标准，直指学科内容的本质；简洁：就是让人人会做，但我认为，简洁也有个度的把握，应简洁到不失去内容的探究价值，如：我在上模拟课内容中的《植树问题》时，我设计的是三棵树产生间隔的例子，再让同学试着画4棵树、5棵树的间第4页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制隔状况，你发觉了什么规律？。最终，郭教授指出了为什么不设计两棵树的例子？因为两棵树是发觉不了规律。可见，简洁承载思想，过于简洁就失去探究的价值。开放，就是可以拓展，能运用，便于总结。其实在独学中，还有培育同学独立自学的力量和方法，不仅要让同学学会尝试、画图、演示等方法技能，还要让同学养成会整理、会提炼、会质疑的力量。可见，让同学会独学，是生本课堂的基础。（二）小组学（对学）在同学独立完成前置小讨论的基础上，我们就要真正在课堂上开展生本课堂教学。在小组中学习时，要注意突出“帮”学，在小组内沟通前置小讨论的完成状况，沟通时，最好让要发言的同学把讨论单放中间，轻声细语指着说，学困生为第一发言人，小组内可以每人沟通一道题，也第5页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制可以每人沟通某道题的一种方法。针对我们一班级做生本，在一开头训练同学小组学习时，我们要做到各科相互协作（至少语文、数学），采纳统一的小组分组，统一的评价标准及机制。在一开头训练时，要一组一组地训练，训练一组，巩固一组。每天训练时，要拟定一个训练重点和目标，围绕这个目标进行训练和评价，可以说，评价指向哪里，同学就会朝向评价的方向努力。（三）全班学（群学）全班学，表面上看似乎是课堂展讲，但这只是其一，更重要的是要把同学在...
