第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《教育新理念》读后感磁涧学校张爱菊我读完袁振国教授的《训练新理念》后收获颇多
一、对角色作用提出了挑战老师作为指导者，应当指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略；作为学习参加者，与同学共享自己的感情和想法
老师作为促进者，应当冷静地旁观：同学在自主观看、试验或争论时，老师要准时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学
其二，给同学心理上的支持，以适当的方式，使同学的思维更为活跃
最终，还要培育同学的自律力量，使同学遵守纪律，与他人友好相处，具有合作精神
新课程要求同学进行讨论性学习，老师则首先应当成为讨论者，在日常的教学过程中注意科学第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制讨论
二、对教学方式提出了挑战随着同学学习方式的转变，老师将重新建立教学方式
在同学自主探究式学习中，老师应当引导同学不断提出问题，解决问题的探究过程；指导同学收集信息；关心同学设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式；创设支持同学自主学习的心理氛围；关心同学对学习过程和结果进行评价
三、联系教学，不断摸索和探讨1、教学中不能过分依靠多媒体
第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制有一句话说得好：“教学有法，教无定法
”老师的教学应当有自己独特的风格
运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永久不会成为唯一的手段，永久不会替代老师在教学中的作用
我们设计的教学课件是为了更好地进行教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应当是教学活动的主体
教学中，教学手段的运用应当是多变的，是依据不同的同学和不同的教学情境而设计的
因此，我想在一节课中，假如自始至终都采纳多媒体，那就不能称是一节好课，至少说没有把人放在教学的主体地位上，忽视了同学在课堂学习中的思维是多变的
所以，教学上是否胜利，关键在
