第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教学现场与教学细节读书笔记你是我永久的伴侣这是《教学现场与教学细节》一书中第二章《圆明园的毁灭》教学实录同学对于永正老师说的一句话。这句话体现了课堂教学中一种新型的良好师生关系，在课堂教学过程中师生之间真正实现了民主公平。这种良好师生情感是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果。它是师生制造性得以充分发挥的催化剂，是促进老师与同学的情感和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。这种情感的程度如何打算一堂课成败的程度，而民主公平是构建这种情感的第一法则。何以实现真正民主公平？◇观念更新师生公平的前提条件公平师生关系的建立要求老师更新观念，转变自己的角色行为，要从学问的传授者变为同学学习的组织者、引导者和合。要与同学乐观互动，共同进展，要注意培育同学的独立性和自主性。建立这样的老师观是形成公平师生关系的前提条件。实际教学过程中我们往往会曲解这句话的意思，以为组织者就是权威的肯定听从，忽视第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制了同学的进展及独立性、自主性的培育，忽视了同学动态进展的过程，没有把同学视为进展的人。这种错误观念的存在，课堂中公平的师生关系永久也无法实现。它经常会使我们在教学过程中失去急躁，使良好的师生关系不能正常的进展下去，从而真正失去作为组织者和引导者应有的权威。◇民主互动师生公平的本质特征老师和同学都充分地享有民主权利，在课堂教学中，表现为老师与同学之间、同学与同学之间可以自由地发表各拘束学习中的意见。可以与对方就学习中的不同见解绽开探讨甚至争辩，民主的空气越浓，师生关系就越是公平、和谐。反思自己的教学过程，有部分同学由于学问进展的滞后，经常在课堂中成了被遗忘的角落，或许是自己不情愿给他们时间，或许是他们无胆识表达自己的见解，总之他们经常是被忽视的。这多不公平！另外在课堂中，老师的角色应当像一个关心者，从知的角度而言，老师与同学只是先知与后知的关系，不存在施恩者与受恩者的关系。在教与学的交往互动过程中，老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念。互动是公平师生关系在第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教学活动中的详细体现。◇交往对话师生公平的实现途径在交往过程中老师在公平原则下，做到以下几点：理解同学敬重同学宽容同学。理解同学就是要走进同学的心里，洞悉同学的喜怒哀乐，了解同学的爱好爱好，适应同学活跃的思维和变化的心情，理解同学就是视自己为儿童，把自己融入到同学当中，不用成年人的眼光看同学，而是站在同学角度看待同学的需求和期望；理解同学就是不对同学的所作所为求全责怪，而是对同学哪怕是一点点的成果赐予充分的确定，在同学的学习或者生活消失困难时准时送上精神和物质的救济。我们经常埋怨课堂中同学不乐观合作，想想我们平常为了解同学做过点什么？我们又给了同学多少份急躁与救济？这又怎么能怪我们的同学呢？理解但不包办代替，敬重不是无原则求全，宽容更不是放任。我们在同学遇到困难时赐予理解和关心，要满腔热忱地赐予鼓舞和确定，以孩子的心态看待孩子。你是我永久的伴侣，愿课堂上自己的同学也能由衷地说出这一句话。
