第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制庐山的云雾读后感庐山的云雾读后感（一）《庐山的云雾》以美丽明快的语言、比方联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、秀丽多变的景象，字里行间流露出对庐山、对祖国山河深深的喜爱之情。一、多媒体创设情境多媒体创设的情境，具有生动、形象、逼真的特点，使同学有身临其境的感觉，激发同学探究的热忱，会对同学连续学习课文有着极其重要的心情影响。《庐山的云雾》一课，变幻无常的云雾难以描述，我课前收集了大量的庐山云雾的图、录像等资料，制作成课件。在教学过程中，我充分利用课件，让同学随着奇妙的音乐去那人间仙境巡游一番，瑰丽的图片，奇妙的风光，加上教者生动的描述，使同学深切地感受到庐山云雾的千姿百态，瞬息万变，为祖国有这么一处景观而骄傲。同学进入情境，“好学”“乐学”，大大激发学习爱好，语文力量自然得到提高。第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制二、仿照例文，发挥想象爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”在第三自然段的教学中，我抓住同学对“瞬息万变”这个词语的理解来绽开教学。同学们理解了“瞬息万变”就是指云雾变化快而且多。然后到文中去找一找表示云雾变化快的字词。在这里我设计了一个说话训练环节。让同学用“刚刚还是，转瞬间。”“明明是，还没等你完全看清晰，它又变成了。”的句式来想象庐山云雾还有哪些姿势变化。但是，在整个过程中，我给同学创设的教学情境非常有限，因而部分同学的思维欠活跃，在想象庐山云雾的不同姿势时，只局限于某部分事物的范围内，没有能很好地想出一些合适的比方句来进行填空。三、抓朗读，体会文章语言的美。《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。在巡游途中，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让同学能好好体会文章语言文字的美，我运用多种方法，激发同学朗读乐观性，有男女生赛读，个人读，小组读，引读，齐读等。同学们在充分理解的基础上，读得津津有味，(.9xwang.com)声情并茂，这时再进行背诵大PK，取得了很好的学习效果。这节课，我觉得还有好多可以改进的地方，例如如何把朗读理解更落实处，从而让同学顺当进行背诵；针对班级中的个别孩子，如何引导他们在语境中理解词语意思，提高学习乐观性等等。从课堂上同学的表现和课后完成作业的状况来看，这节课已达到了我预期的教学目标。作为一名老师，通过多种感知途径，在思辨、争辩、操作、探究的过程中，实现有效学习，才能让同学学得扎实，学得轻松，学得主动。庐山的云雾读后感（二）制造性地处理好教材，别具特色地导人新课，能引发同学情感上的共鸣，把同学带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，老师教得轻松，第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制同学学得好玩。《庐山的云雾》是一篇写景的文章。一上来就让同学接触课文的话，同学因和“庐山的云雾”距离甚远，很难对庐山的云雾留下深刻的印象。因此，我先这样处理教材，导人新课：“同学们，庐山的景色特别秀丽，有匡庐奇秀甲天下之称。它有奇怪的山峰，有幽静的山谷，出名扬天下的瀑布，那变幻无常的云雾更给庐山增加了几份神奇的颜色。庐山的云雾是那么奇幻漂亮，让我们一起去观赏一下吧。”接着，播放庐山云雾的录像。同学们在观看时，都情不自禁地赞美起庐山云雾的漂亮。看完之后，我问同学们有何感受，有何想法。同学们争相发言，有的说：“庐山的云雾实在是太美了。”有的说：“庐山的云雾真是千姿百态。”有的说：“庐山的云雾瞬息万变。”有的说：“能有机会到庐山去走一走，看一看，那该有多好呀！”我趁热打铁：“今日老师就满意你们的愿望，带领大家一起去巡游庐山，好吗？”同学们无比兴奋地说：“好！”于是我就对同学说：“我们开头动身吧。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了江西，下了飞机，第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制坐上了去...
