第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《争取学生热爱你的学科》读后感看了这篇文章之后，我总在想：同学喜爱我的学科吗？该怎样让同学真正喜爱我的学科呢？工作以来，始终任教低班级体育课。表面上看起来，体育课很受同学的欢迎，如遇特别状况体育课不能正常进行时，同学会叹息、会圆满。曾经多次反思过这种现象，是不是同学真的喜爱我这门学科。现在的同学学习压力较大，长方形的教室成了他们主要的“依据地”，而固定的、不到一平米的座位成了占他们较多时间的、有限的活动空间，对正处于生长发育中的他们而言，尤显束缚与无奈。因此，能充分让他们享受阳光，享受足够活动空间的体育课成了他们放松身心、伸展筋骨、愉悦心情的重要部分，体育课也从特别的课堂形式上赢得了同学的青睐。第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制面对同学体质状况不容乐观的今日，我们不能仅满意于同学对体育课形式上的喜爱，更应当让他们喜爱体育课的学习内容，通过体育课的学习，把握基本的运动技能，从而热衷于坚持常常进行体育熬炼，为具备良好的体魄奠定坚实的基础。在体育课中，我常常通过多种教学手段激发同学的学习爱好，常常通过好玩的练习形式让同学喜爱所学的内容。如，在一班级广播体操教学中，我采纳了儿歌教学法。即把广播体操枯燥的口令转换成朗朗上口、易于诵记，且融合了动作特点的儿歌，让同学在熟记儿歌的基础上，乐于常常反复进行练习，不仅提高了同学学习广播体操的爱好，还在课间乐于边说边练的情形下保证了练习的时间，为一班级能在早操时尽快与全校各个班级相融合奠定了良好的基础。第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制再如，在跳短绳教学中，面对协调性相对较好、接受力量很强的同学与一部分协调性相对较弱、接受力量稍差的同学，采纳了分层教学法。即，在学得快，跳得好的同学之间开展跳绳竞赛，或提出更高要求。对学得慢，不会跳的同学实行简化动作要求，定低指标的方法鼓舞其朝着目标努力。这样，强者在高要求中更强，弱者在不断的努力中也能取得新的进步。既然，我们所任教的每一门学科都对同学健康、和谐、才智地成长有着重要的意义，那我们就有责任让同学喜爱我们的学科，在我们的学科中吸取一生的养分，为豪壮的生命奠基。读后感》
