第1页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《学习新教学技能培训》心得体会刘晓红2022年6月9日为提高自身训练教学水平，根据学校的支配部署，我仔细学习了《老师课堂教学技能老师技能是老师最基本的职业技能。它是老师在教学活动中，运用教与学的有关学问和阅历，为促进同学的学习，实现目标而实行的教学行为方式。从整体教学活动系统看，老师技能是老师面临教学情景时直接表现出来的一系列详细教学行为。可以说，它是老师所把握的理论转向教学实践的中介环节，对于老师提高教学质量、完成教学任务、增加教学力量、具有非常重要的意义。教学技能的把握，是老师职业的“通行证”，是老师专业素养的基本表现，同时也是老师工作绩效的基本保证。《老师课堂教学技能培育》一书，此书从“课堂教学理论与技能概第2页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制述”“老师教学设计预备技能”“课堂教学常用技能”和“新课程课堂教学艺术”四层面具体解读老师的教学技能，并结合新课程下老师教学方式的转变与同学学习方式的转变，指导老师了解并把握新课程下的新技能，为新课程下老师的专业进展供应有效关心。教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有敏捷性、开放性和制造性的高级技能，是老师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是老师在课堂上采纳美丽的语言，和谐的动作，高尚的情操，给同学以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让同学和老师都沉醉在艺术的境界之中，就必需要求老师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是老师那循循善诱，独具一格的评价语言。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。书中叙述的许多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平常教学进行反思，感受颇深。第3页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制现在我简洁的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。因学而教--导入新课：导入新课程的技能是老师在课堂教学中采纳各种教学媒体和教学方式，吸引同学留意，唤起学习动机，明确学习方向和建立学问联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，如同乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿心情、集中同学留意力、渗透主题和带入情境的任务，细心设计的导入，能触动同学心弦；立凝激趣，使同学产生“欲罢不能”的求知渴望，心情高涨、精神兴奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。讲授：讲授是老师以语言为载体，向同学传输学问的信息、表达思想感情、启迪同学心智、指导同学学习和调控课堂活动的一类教学行为，第4页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制讲授必需运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的学问阅历发生相互作用。言语讲授是老师最常用的一种教学行为方式。美国教学讨论专家弗兰德斯曾在大量课堂观看讨论的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是老师讲话，老师讲话时间的三分之二是向同学讲话而不是与同学对话。通过对我国中学校高成效老师的课堂观看后，专家也发觉类似结果，叙述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为老师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的学问；可以便利准时向同学提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过老师的言语讲授是同学领悟；言语传授为老师讲授学问供应了充分的主动性。课堂提问：课堂教学离不开师生之间的沟通互动，而这种沟通互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课第5页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制堂中的问答大致表现为老师提问，同学回答，老师激凝致问，师生共同解答，还有就是同学自发地提问。提问技能是老师提出问题或诱导同学质疑发问引起同学的乐观思索、促进同学参加学习、理解和应用学问、了解同学的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互沟通的最长用的手段之一。独到的板书艺术：板...
