第1页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教育激扬生命读后感训练激扬生命读后感（一）文/宁静蕊最近读了郭思乐教授的着作《训练激扬生命》，我更加确信儿童的潜能无限，只要我们信任他们，给出足够的时间、空间和氛围会激励他，他们就会还给我们一个惊喜。没有任何人能教会任何人任何东西。也就是同学学会任何东西，最终都要通过自己的内化，因而，这个最终过程不是老师完成的。就这个意义来说，人的获得最终不是依靠教而是依靠主动的学。人们习惯地把儿童看作是“一张白纸”，该书强调儿童不是“零起点”，每个生命都具有高级本能，假如我们能给同学创设和供应一个开放的、多样性的进展环境，那么我们的同学猎取适合自己进展方式的机率就会大大提高。以前，在我的意识中孩子们只有在老师讲明白了之后，同学才能真正会做题。读了《训练激扬生命》后，我才深深体会到孩子的潜能是无限的，第2页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制哪怕刚刚入学的一班级小伴侣，他们平常通过电视、电脑等接触的内容很广，举一个简洁的例子吧，一个字他可以说出好几个词语来，有的词语甚至令老师惊讶。所以，孩子的潜能是无穷的，我们老师肯定要少讲，让孩子自己动手动脑亲自完成。走近生本训练，走进生本课堂，我深切感受到生本训练提倡的高度的敬重同学，让同学先学、老师后教、以学定教、小组和班级中的沟通、争论、老师适时的引领等，无一不在体现同学的主体地位。生本训练主见“把作为训练者的全部的活动，都变成同学得以自学的辅导力气”，从教转变到促进儿童的学，老师的工作应当是成为规划儿童学习生活的组织者，关心儿童顺当地进行自主学习，组织儿童的学习生活，培育他们良好的学习习惯。也是老师在同学的解放中得到了解放。引领同学学习的同时也提高了自己。生本课堂更使我领悟到了训练要依靠同学的真谛，感悟到了儿童生命的绚烂，精神面貌的焕然一新。又如现在的每一节课课前同学总能做好下节课学习预备工作，预备铃一响他们立刻会喊出自己班洪亮的口号，第3页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制然后大家一起共享两分钟（经典诵读或背诵等），看到孩子们那一张张可爱的面孔和专注的表情，我们老师更会激情飞扬地融入其中上好每一节课。郭思乐教授曾说：“老师的导，应当把精力放在设计先做后学，生会后学的过程上，这是生本训练的重要环节。”“先学”的习惯对同学学习有很大的关心。自学预习一两次或三四次也不能养成习惯，要持之以恒。行动的次数越多，习惯就越结实，越能经受得住各种考验。我信任，用我们的急躁和恒心关心孩子们养成一个好习惯，他们一辈子都会受益无穷。以前我布置的预习作业就是读课文，在我眼里预习的作用并不大，可是读了《训练激扬生命》后，我也开头尝试让同学预备预习本，每天系统的布置预习任务，时间一长预习成了一种习惯，有时候同学会在课间提前问我今日的预习任务是什么。我们以教材为载体，利用教材与同学共同感情学习中的乐趣，培育同学自主学习的良好习惯，进而学会生活，学会进展。课堂教学中注意发挥同学的主体作用，激发同学学习的内存动力和热忱。引导同学在合作探究第4页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制中发觉，诱发同学在争论沟通中质疑，鼓舞同学在阅读观赏感情。让同学在体验中感悟，在创新中进展，在进展中成长。相对于同学生命体，老师应当是一个“牧者”。老师的意义仅仅是激发和引导，老师的作用就像是在点燃火把，而不是过去所认为的“灌满一壶水”。我们的课堂不再是老师的满堂灌，而是老师点燃激情，让课堂成为同学燃烧学习热忱的舞台。“生本训练”最着名的例子中，其中有一个就是“抛秧启示”，什么是“抛秧启示”呢？插秧是种水稻的大农活。始终以来，农夫把秧苗插得密密层层，以为付出得劳动越多，收获就会越多。年复一年，人们照此方法办理，但禾苗产量照旧。不知谁创造了抛秧的方法，农夫把插秧改为抛秧，却能带来丰收。初看起来，勤劳并没有带来相应的回报，闲适的却能带来丰收，完全有悖常理。其实，插秧贯注了我们的丰收的意愿，但破坏了秧苗的自由生长的自然规律。类比到训练...
