第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学英语教学培训心得体会学校英语教学培训心得体会咸宁地区赤壁市九毫学校老师潘冬梅学校英语课程培训，我受益匪浅，感受最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训，或许是因为在学校里我最感爱好的课程就是《英语阅读教学法》，也想进一步学习和讨论英语教学技能和方法。找到适合学校生心理成长特点的技能方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的训练道路起到了很重要的作用。依据我们学校现在的教学现状以及同学的学习特点，我们的同学缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五班级他们每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动遗忘了，或者在初学时就不能很好的把握，我始终不明白是什么第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制缘由，通过今次课的事例----展现不同环境下学习效果的差异，让我联想到自己的实际状况，心理学叫“环境打算论”我们的同学并没有那种“自然的优势”去学习外语，在他们的四周缺少这种学习的机会，那我们作为英语老师，要想关心同学有效的记忆，胜利的教学，那就需要我们去制造环境，在我们英语教学中应当叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同制造一个有利的学习氛围以提高同学的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，同学们不仅感爱好，而且记忆深刻。我们不能打算环境，但我们能改造环境，创设情景！另一方面，在学校英语教学活动中,我始终认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简洁处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调整课堂气氛,愉悦同学。在教学方法上,有时我会依据相关内容创第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制设情景让同学学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简洁而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最终全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中，我如梦惊醒，是我的教学方法存在问题，导致我的教学意识存在偏差，我应当用TPR教学来激发同学的爱好，尤其是低班级的同学，在我教的一班级同学中，我发觉只要是方法运用合理，他们很快就会接受，不再枯燥无味，有助于达到教学目的，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,学校生对其有着深厚的爱好，在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言，增加对学英语深厚的爱好。在故事教学法方面,我重新熟悉故事这一概念，了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系，怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来进展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力供应了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制并不完全适合全部年龄段的同学，然而故事教学法，却适合大多数同学，在我所教的一，四，五班级中都起到了激发同学学习爱好，增加同学学习动机的作用，同时又能起到提高同学的语言应用力量。通过这次教学培训的学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以敏捷运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际，让我以前觉得越高班级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,依据班级实际状况,同学的实际特点，敏捷运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。
