第1页共14页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读《孙双金与情智教育》有感4篇读《孙双金与情智训练》有感1孙老师用半生的精力向我们诠释了魅力课堂的含义。他说：我魂牵梦绕的课堂：同学小脸通红、小眼发光；同学小手直举、小嘴常开；同学爱好盎然、兴致勃勃；同学思接千载、浮想联翩；同学如沐春风、如痴如醉。同学沉醉在美的画面、诗的境界、爱的怀抱之中。读了这本书以后，我经常反思我的课堂，回顾我的教学：什么样的老师才能算得上是魅力老师？是啊，在平常的课堂上，我们总是在埋怨同学做小动作、不仔细听、开小差等，从来未曾从自己的身上找过缘由，认为错误的总是同学。不管你爱听不爱听，都得听！而且得坐直身子听！这样的课堂缺少魅力！缺少的是老师思想的魅力、情感的魅力、文化的魅力、教法的魅力、共性的魅力！看来，要打造一个魅力课堂，必需首先打造一个魅力老师！第2页共14页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制魅力老师肯定要有正确的训练理念、具有丰富的文化底蕴；不仅要真正吃透教材、把握教学机灵，还要由衷地观赏同学，激励同学我扪心自问：我是吗？我能讲出多少孔子、陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基的训练思想？对当代知名老师的教学阅历又知道多少？我汗颜！我惭愧！我自省！但我肯定努力！情智课堂魅力课堂，我心中的伊甸园，我会引领着一群孩子，渐渐地向你靠近！或许训练的过程就是一个不完善的人追求完善的过程。或许我始终只能在现实与抱负之间徘徊，但我肯定永久怀着追寻抱负的冲动，且行且思。读《孙双金与情智训练》有感2读了《孙双金与情智训练》，我感觉如同一杯芳香四溢的清茶回味无穷，他的成长之路为我指明白方向；他的训练观让我坚决了做一名优秀老师的抱负；走进孙老师的课堂，领会了好课的魅力，尤其是孙老师的情智教学的探究和好课如登山使我受益匪浅。第3页共14页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制一、情智教学是着眼于进展同学情感潜能和才智潜能的教学。情智教学着力于唤起同学沉睡的情感，点燃同学才智的火花，让同学情感更丰富、更高尚，让同学才智更灵动、更丰厚。因此，我在践行情智教学教学中，努力做到创设公平、民主和谐的教学氛围；以情激情；以智启智，以思启思。课堂上理所应当让同学畅所欲言，自主互动。在和文本、老师同学相互对话中，让同学充分说出他们的所思、所感。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。以《鞋匠的儿子》课堂教学为例。（一）、快速跳读，本文写了哪两件事？方法指导：（1）读课题（2）抓关键词、（二）、学习1、2小节1、看课题，在议员心目中鞋匠的儿子是怎样的？给同学一个抓手，让同学充分说出自己的所思、所感。板书：卑微由卑微引出名门望族想象画面，板书：高傲。第4页共14页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制2、同学思索由卑微、名门望族读懂了什么？读懂了社会的什么？同学生生互说。板书：不公平（三）、学习3、4、5小节1、专心读，写出自己的体会2、哪些词语有助于思索圈画出来,同学作批注性阅读。（四）、快速扫瞄1-5小节，找出参议员感情变化的词语老师先板书尴尬，同学寻头往下找投影：尴尬羞辱大笑静默掌声依据这条感情线索，同学质疑问难1、静默背后的内容是什么？2、为什么参议院会有这样的感情变化？3、参议院的感情变化让他们明白了什么？同学提出问题，小组合作自主解决。这些教学片断充分地调动了同学的乐观性，感情饱满，思维灵动，情第5页共14页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制智得到了进展。二、好课如登山孙老师的好课观，可用16个字概括，即书声琅琅，谈论纷纷，高潮迭起，写写练练。书声琅琅，要求语文老师把读书训练摆在第一位，既要提高读书的数量，更应提高读书的质量。短的文章让同学熟读成诵；长的文章可选重点部分，精彩章节让同学反复朗读，认真品尝，消化汲取，浅显的课文，要让同学读的顺畅；浅显的课文让同学读得明白，读出味道。高班级阅读还要加强默读和速读训练。以《青海高原一株柳》为例略作阐述。学习活动一：图文对比，这是怎样的柳树1、师范读1、2两节，同学跟读找出奇妙、望而生畏2、同学自...
