《第 56 号教室的奇迹》读后感范文（精选 3 篇） 《第 56 号教室的奇迹》读后感范文（精选 3 篇） 当细细品完一本名著后，信任你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是我精心整理的《第 56 号教室的奇迹》读后感范文，希望对大家有所帮助。 《第 56 号教室的奇迹》读后感 1 这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第 56 号教室的奇迹》。对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，假如不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。还没有拜读过外国老师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。 在文章开始有这么一个案例：一个年轻老师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。为了让他改掉这个毛病，年轻老师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。”的话语。其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。最可悲的是当事老师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。 工作中，我也常常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“应付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。而第 56 号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。 与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培育的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近 25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品行培育激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 雷夫老师认为，老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平凡的是班上的学生。他总结出了教育的“六个阶段”：第一阶段：我不...
