《爱之链》教学设计 《爱之链》教学设计 1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会文中生字，理解新词； 3、理解课文最后一句话的含义。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法； 4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人遇到困难时，应该给予无私的帮助。 让学生能充分感受人间的真情，并对生活充满信心，知道当别人遇到困难时，应该主动给予无私的帮助。 这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，歌颂了人与人之间互帮互爱的美好情感。 教学思路根据教材内容，可以这样安排：由故事情节切入对“爱之链”的理解→探究“爱之链”的三个基本环节，把握它们的内在联系→教学过程中分步对应完成索圈图示“爱之链”，深化学生对文章思想情感的理解。 两课时 第一课时 一、导入新课，板书课题 1、同学们：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。 2、今日，我们来学习一篇新的课文——《爱之链》（板书课题），课文为什么要以“爱之链”为题呢？ 想一想，议一议。 3、现在我们开始一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。 二、初读课文，掌握故事梗概 1、自由读课文，读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。 2、出示词语，指名认读，并主动联系上下文进行理解。 3、指名读课文，师生及时正音、评议。 4、掌握故事梗概，理清课文脉络： （1）学生再次认真读课文，读后同桌之间沟通：课文中写了哪几个人互相关爱的故事？ （2）指名回答，老师适时板书（乔依→老妇人、老妇人→女店主、女店主→乔依）。 （3）根据以上问题的答案，分清课文段落结构： 第一段（1—8 节）：乔依帮助老妇人。 第二段（9—11 节）：老妇人帮助女店主。 第三段（12 节）：女店主关爱乔依。 三、设置悬念，留待探究 仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的互相关爱就行形成这条“爱之链”吗？（临时不要求回答，旨在激发思索兴趣） 四、课堂练习 1、指导描写生字。 2、练习朗读课文。 第二课时 一、复习回忆 1、这篇课文我们读了好几遍，谁能用“先……接着……最后……”的句式说说课文写了哪几个互相关爱的故事？ （根...
