第1页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学好历史的四个关键学好历史的四个关键高中文科同学经常反映历史不好学，书看过几遍也记不住，做题差错率还是很高。为什么会如此？究其缘由是没有用“心”去读、去想，有如过眼云烟，转瞬即逝，所以到运用时问题就暴露出来了。应提高历史学习效率，做到事半功倍呢？关键要把握好学习过程中的四个环节，即阅读、理解、记忆和运用。一、阅读阅读是理解、记忆和运用的基础，即学好历史的基础。怎样才能使阅读快速而有效呢？首先要有目的，有问题。如阅读教材名目以把握整体学问框架，这是在宏观上把握历史的前提；阅读教材正文以把握基本的历史学问：时间、地点、人物、大事、典章制度、历史概念和历史结论等，这是在微观上把握历史；阅读正文中的小字、解释和图表，有助于对主体学问的理解和熟悉。最终这一点最简单被忽视。综观近年高考题，教材小字名义上是阅读教材，不做考试要求，而实际高考大纲中却强调把握学问体系，意即在学问系统中的内容都在考查之列，所第2页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制以在多年的高考题中总不断消失小字部分内容。因此在阅读教材中要把小字、解释和图表内容都纳入到学问体系中去，才能做到全面复习，完整把握历史学问。如世界近代史中第一次世界大战一课，正文中指出“随着殖民地问题上冲突加剧，英德冲突开头激化，渐渐成为帝国主义国家之间的主要冲突。”小字中用三百多字的篇幅，外加两幅图和一段材料，来补充说明白英德冲突激化的缘由和冲突表现。又如中国古代史上“北宋科举制进展”一目，正文只对其乐观作用进行论述，在小字中则补充了北宋科举取士过多导致“消失官吏多而杂的局面”这一消极影响。其次是阅读中要把握正确方法。阅读中要抓住关键词以熟悉历史进展的程度、了解历史大事间的相关联系：如法国资产阶级革命中，社会的改造经受了“初步”、“进一步”、“彻底”等阶段；如《九国公约》签订，“又要使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”，抓住“又”字就能将近代列强在侵华问题上的阶段性和相互关系发掘出来，19世纪中期到20世纪20年月经受了“相互争夺－共同支配－日本独占－共同支配”的历程；抓住对比第3页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制词，以把握同类大事的共性和共性，如“19世纪六、七十年月，资产阶级革命和改革运动在世界很多地区绽开，美国、德意志、意大利、俄国和日本等国家通过不同方式，走上了快速进展资本主义的道路”。抓住句中“不同方式”我们可以这样理解：这几国走上资本主义道路的方式是不同的，但最终结果是一样的。那么“不同”表现在哪里？为何会有这种不同？由此我们就可以把握各国的特点；结果是一样的，都“走上了进展资本主义的道路”，由此我们就可以把握本时期历史进展的基本特征。要在阅读中明确历史结论中各点的规律关系，如中国古代史上科举制的意义评价内容较多，正确的理解思路是：首先转变的是前代门阀垄断仕途的九品中正制，所以有“抑制门阀的作用”；其次与九品中正制相对比，门第不高的地主学问分子也能入仕为官，“扩大了官吏来源”；第三科举制与九品中正制不同点在于把读书、考试和做官紧密联系起来，“从而提高了官员的文化素养”；第四因主管科举考试的是中央政府，转变了九品中正制由中正官把持人才选拔和官员任命权的局面，且选拔的大部分是有才能者，所第4页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制以“大大加强了中央集权，有利于政局的稳定”；第五，这一制度“为历朝所沿用，影响深远”；第六科举制也造成士人把精力集中于应付考试，而忽视有用性学问的消极影响。这样从官吏来源（前两点）到选拔方式（第三、第四点）再到影响（第五、第六点）就可以比较紧密地联系起来了。二、记忆历史学科是记忆为主的科目，如何才能坚固精确地记忆历史基本学问，以利顺当复现和运用呢？第一，要理解记忆，不要单纯地机械记忆。高中历史理论性较强，抽象概念较多，这就要求我们在学习过程中，仔细理解历史结论中每一句话的内在含义，每一层次间的规律关系。如世界近代史中“资本主义世界殖民体系”评...
