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第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制*小学语文教学改革**********学校语文教学改革实施方案一．指导思想培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使同学适应实际需要的识字写字力量、阅读力量（接受信息）、写作力量（书面表达）、口语交际等力量（出口成章）。九象网http://.9xwang.com重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。二．改革切入点1、课前查阅搜集资料。2、阅读教学：课堂教学和课外阅读。3、开展语文综合性、讨论性学习。4、考试评价。第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制三．实施要求、方法、途径（一）小语教材中有很多值得探究的信息点，引导同学课前预习时要擅长发觉，通过多种途径查阅搜集相关资料，进行理解、处理、整合，逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的力量，养成搜集资料，练习查阅的习惯。搜集的方法可以多样，如上网、去图书室、看电视、调查访问等。（二）阅读教学1．课堂阅读教学突出以读为主的训练在阅读教学中，朗读是基本训练之一，是学习语文行之有效的方法。因为文章的精义妙理，的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体会得到，而非分析讲解所能代替。胜利的朗读训练，可关心同学深刻地理解课文，激起情感共鸣，从而自然地达到“情动于中动形于外”的境地。因此，课堂上要给同学尽可能多的时间，让他们潜心读书。通过以读代讲，以读促思，让同学在读的过程中体会的思想感情和课文的语言特点。第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制强化朗读感悟――以读促解，以情促悟以读为主，注意感悟，是《语文课程标准》所提倡的阅读教学新理念。（1）．以朗读代替听答，促进理解。传统语文教学最大的弊端是老师机械训练，同学被动学习。这种“机械”与“被动”在阅读教学中表现为老师讲同学听，老师问同学答，同学缺少阅读实践，缺少朗读感悟。我们要致力于克服弊端，走出误区。要坚持以老师的导读代替讲与问，以同学的朗读代替听和答。通过多读来强化感悟与体验，达到以读促解的目的。（2）．主线推动，横向联动，加强整合。就一篇课文或一节课的阅读教学操作而言，一般都存在一个“主线推动”的问题。传统语文教学是将“理解课文内容”作为主线推动的，这是一种典型的“理解式阅读”，且是单线独进，不及其余的直线式教学，其结果只能是少慢差费。我们要依据语文课标的新要求构建一种以“朗读课文”作为主线推动的阅读教学新模式，保证同学充分的阅读实践，强化朗第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读感悟，也非常有利于同学的阅读积累。以朗读课文作为主线推动，但不是单线独进，不是让同学死读傻读，而是着眼于三维目标和语文教学的诸多任务，实行“横向联动”，在朗读课文的进程中左顾右盼，整体观照，将识字、词句体悟、内容理解、写作技法、熟悉力量、创新思维、情感态度等等都一一渗透落实。横向联动的关键是“整合”，即将一切教学目标、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都融于“读”中，以读促思，以读促解，以读促记，以读促说，以读促写。详细的操作方法就是让同学读中识、读中悟、读中说、读中问、读中议、读中写、读中练、读中用。（3）．调动情感参加，深化情感体验。调动同学的情感参加，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了同学的情感参加，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真实，更深透，阅读教学才能达到高层次和抱负化的境界。(责任编辑：admin)