第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制优秀教师的30本案头读后感很久以前我就在思索一个问题，以后作为高中老师的我，将以怎样一个身份成就我的同学，也成就我自己
一年前选择免费师范生这条路，是看中了它的稳定、负担小、毕业后“无压力”，可是最近总在想“师范”这个职业，不像它听起来的那么平凡，这是一有关高尚的、类似于工匠的、布满爱的训练事业
老师是一个“思索中的手艺人”，他无时无刻不在思索，怎样才能将手中的一个个泥胚塑造成有共性的雕塑作品；他们怀着工匠精神，在书桌前、在讲台上、在作业本间，一步步精雕细作
高尚无关乎微小，佛在渡他人中渡己，而老师在成就他人中成就自己
在《优秀老师的30本案头书》中，有一章《用最深厚的爱制造最大的奇迹》，推举阅读《第56号教室的奇迹》，看完之后，突然觉得第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制老师也是一个有关于艺术的事业
书中介绍了雷夫，一位25年来始终在霍伯特学校担当五年的级老师
雷夫只有一年时间，但是他却将很多孩子改造成了懂得做人，懂得学习，会生活的、精彩的人
他用25个一年，在一间教室中发挥着自己的工匠精神，完成一件件雕塑作品，虽然不堪称完善，但是每一件都有共性，从56号教室中走出去的同学有的成为了律师、有的成为了议员、有的成为了老师
雷夫说：“一年的时间可以转变一生，一间教室可以容纳无限，一位老师可以激发一群同学的精彩
”今后，接受师范训练的我也会走上讲台，进行一对多的训练事业，我盼望自己能做到“没有对胜利的浮夸，也没有对缺陷的掩饰”，将训练看成一种值得奋斗终生的事业，我情愿花上一辈子的时间，和训练来一个“漂亮的邂逅”
老师的天职是传授学问，但是更重要的是让孩子观察美妙的品质，第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制并引导孩子去追求美妙的这些美妙的品质
雷夫说“训练无捷径，但是不代表训练无门径”，(
