第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制道德课堂的构建心得体会道德课堂的构建心得体会吉鹏鸽上个星期我们学习了郑州市训练局副局长田保华在全市中学校训练教学工作会议上的关于《全力推动道德课堂建设走好训练生态文明之路》讲话内容，从这次的讲话内容我们可以得知：社会的生活离不开道德，课堂是生活，同样也离不开道德。道德课堂的构建是课程改革的重要途径。基础训练课程改革已经走过了十个年头，课程改革改到深处就是课堂改革，而道德课堂的构建正是课堂改革的重要方面。道德课堂，是我们愿与过去的旧课堂教学中道德确失、不道德的一种训练主见。构建道德课堂，提升师生生命质量，既是今后一个时期基础训练课程改革的方向，也是基础训练课程改革要努力达到的目标和境界。在课堂上要体现同学的主体地位，重构师生关系。道德课堂认为，第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制老师的角色必需重新定位，课堂革命的本质就是把学习的主动权还给同学。在传统意义的课堂上，老师成了课堂的主导者，这种角色的错位往往导致灌输式，填鸭式的被动学习，同学的抵触性较强，学习效果大打折扣。正是这样，才导致了老师的教学观和同学的学习观被异化，造成了师生关系的扭曲和变异。道德课堂的构建要求老师尽快完成老师自身角色的重新端详，尽快完成师生关系的重新定位，要求老师是同学的学习的助理，是同学学习的组织者、引导者、参加者、促进者，与同学是公平的同伴关系，重构起“公平、敬重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升老师和同学的生活质量和学习质量。我们还应当让教学“回家”，关于道德课堂的教学模式，田局长指出，必需让教学“回家”，即变“先教后学”为“先学后教”、“少教多学”。长期以来，人们习惯于把教学理解为以教为基础，先教后学。老师教多少，同学就学多少；老师教什么，同学就学什么，而“先学后教”的教学模式是训练领域的一次重大创新，“先学”就是把学习的主动权还第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制给同学，让学习成为同学自己的事情，也就是学习方式的重建。“后教”就是以学论教，即依据同学的学而教，是对学的的再制造，在这个过程中，促进同学的学是老师的精确定位，老师必需超越同学的先学而使同学的进步有质的飞跃。我们应当努力构建道德课堂，道德课堂要求老师把教材中蕴含的育人内容和因素自然而然地呈现出来，让同学体验到、感受到，从而获得价值认同，促进同学的全面进展。
