《不拘一格教语文》读后感VIP专享VIP免费

第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《不拘一格教语文》读后感《不拘一格教语文》史金霞，网名沧海明月，是一名高中语文老师。她爱她的课堂，她对语文课的追求是：让语文课，成为一门有意义的课，成为同学幻想和欢乐的期盼，成为思索开头的地方，成为才智和人性流淌的港湾，成为我的心与他们的心融会沟通的家园。结合阅读、写作、实践活动、诗歌、电影等五种语文课型，以大量丰富的教学实录、可操作的教学方法以及来自于实践的教学理念，告知语文老师，只要把同学的成长放在最重要的位置上考量，那么，不管教学什么内容，都会呈现出不拘一格的精彩。这本书共分五个单元：第一单元、打破课堂的樊篱----我这样教阅读；第二单元、唤醒沉睡的心魂----我这样教写作；第三单元、弹奏这隽永与活泼----我这样开展实践活动；第四单元、放飞青春的纸鸢----我这样教诗歌；第五单元、和谐的旋律光与影----我这样上电影课。第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制我这样教写作中，史老师的把写作的权利还给同学给我留下了深刻的印象。平常的作文教学中，我只是为了完成教材上规定的，学校要检查的篇目，在题目、内容、字数等方面对同学的限制较多。所以始终以来，作文被我当成语文教学中的一个难题。每次作文，我都要提前预备许多内容：作文提纲、相关例文、课件等，任你劳神苦心去讲，同学的作文水平却依旧是原地踏步，不见起色。同学一听说写作文也可怕，因为写作文是最吃力不讨好的作业，绞尽脑汁、挖空心思写一篇，会不会得到老师的认可，自己也没有把握。之所以会有这样的作文逆境，就在于一个最根本的问题没有得到理清：那就是我们让同学写“作文”，是为了什么？史老师说：“假如，我们让孩子们把‘写作’当做每个人自己的事情，让‘写作’成为使孩子的自我日益伸展饱满的一种生活过程，而不是为了完成‘作文’的任务，尤其不是为了揣摩老师的喜好心思而去作文，那么，写作本身，对于孩子还会不会这么厌烦？批阅过程，对于老师还会不会成为第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制苦役？我们的写作教学还会不会成为一片令人窒息的死寂单调的沙漠？爱因斯坦也曾经说过：“训练应当使所供应的东西让同学作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”(.9xwang.com)他们说得多好啊！所以，让我们向‘作文’挥手，请‘写作’回归吧！是呀，只有我们把写作的权力归还给孩子，孩子才能够在写作的过程中，体验到无穷的乐趣和生活的意义。史老师不但自己敬重孩子的差异，接受孩子学习之间的差异，更注意抓住时机引导其他孩子敬重人与人之间的差异。史老师会每天阅读孩子们的随笔本，每个孩子的随笔每周也许是两到三篇，她一般带两个班，每班90人。史老师的阅读量该多大，可想而知。她还不仅仅是读读而已，她会在每篇随笔上写下自己的“心得”，或鼓舞，或赞扬，或提示，或沟通……孩子们就在这样和史老师的沟通中慢慢“成长”了，慢慢成为了有思想、有见地、有担当的人！史老师在这样的阅读过程中也享受到了极大第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的乐趣，因为她不是在批改作业，而是在和一个个心灵进对话，在引领一个个生命走向完善。作为史老师的同学，是最最幸福的人！因为，史老师的珍视，足可以让他们迈过成长过程中的任何阴霾和风雨。而作为史老师，更是幸福的，因为“美妙的瞬间，真挚的情感，真诚的反思，纯净的心灵，感谢他们，让我再一次领会到做一个老师有多么的幸福！”读后感》