第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学数学“练习教学有效性”专题研讨活动的学习心得一次外出学习给我的思索——学校数学“练习教学有效性”专题研讨活动的学习心得刘坚2022年3月24日我参与了东莞市学校数学“练习教学有效性”专题研讨活动，这次活动支配听三节课例、一个讲座，这三节课分别是：四班级《小数的加法和减法》、六班级《“用正比例解决问题”练习课》、四班级《“三角形”练习课》，专家讲座是由广州市训练局教研室杨健辉主讲《学校数学练习课的若干熟悉》，这三节课的课型分别是：新授课的练习设计、解决问题性的练习课、综合性的练习课。在新课标下我们一线的老师都花大量的时间探讨新课的教学模式——创设情境、自主探究、合作学习，而且特别注意其教学的有效性，并在探究过程中已经取得了肯定的成效，但却很少有老师关注新教材练习课的教学，注意练习课教学的重要性，使练习课的教学同样具有其有效性，从而第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制提高我们的数学教学。因此，这次的活动对我的启发很大，引发我的反思，思索自己在以后的教学中，也应当注意各种类型练习课的教学设计，注意练习课的课堂教学，从而形成新课程下练习课的教学模式，使我充分的熟悉到练习课的教学具有与新课教学同等重要的地位。由于这次活动特别有针对性，针对我们新课程下各种课例的练习课设计，比如：四班级《学校的加法和减法》这是一节计算课教学，它的重点是明算理，强调数位对齐为小数点的对齐作好了铺垫，通过摆小棒这个环节设计得合理，作为新授课设计的练习，在课堂上的全部练习都是为了让同学巩固新学问，练习的设计是特别有效的。听完这节课我明白在课堂上假如把练习设计好了，同学在课堂上练习到位了，课后就减负了。又如：邱卫春老师《“用正比例解决问题”练习课》的教学目标：通过练习能娴熟地把握运用正比例解决问题的方法，能解决一些生活中的问题，老师始终都围绕这个目标执行，但老师在执行时不够坚决，假如老师先用几个题目对这个目标的解决要满意的重点是比值肯定，强化题目中的两种相关联的量如何成正比例关系，第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制还有作为老师要特别清晰且要坚决执行这个目标，明确一节练习课要练习的重点是什么。听完三节课例后，我只是表面地熟悉到原来新课程下练习课教学的基本模式，在我听完专家杨健辉《学校数学练习课的若干熟悉》的讲座后，对新课程下练习课的教学有了更深的熟悉和理解。练习是一种有目的、有步骤、有指导的活动，是同学的心智技能和动作技能形成的基本途径，练习课是指在同学理解新学问的基础上，以练习为主要内容的一种课型。过去我们把练习课只是作为对新授课学问的单一巩固或重复，但现在可能的状况下，在同学能接受的状况下要渗透或加上一些内容，概念课的练习课要加深它的内涵和外延加深，计算课的练习课通过上练习课要让同学形成技能和技巧，解决问题的练习课要加深数量关系分析的提升和提炼。在这次讲座中清晰地熟悉到练习课教学中的两大问题：第一、练什么（目标、重点），第二、怎么练（题材、过程、训练），杨健辉老师强调要优选训练题材，首先，要整体把握练习目标，了解练习起点，作为老师要学会思第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制索教学的针对性要强，备课要充分，在练习课前要先了解一下同学的练习起点，了解同学已经知道了什么？其次，紧扣教学要求，最终，解读习题的功能，作为老师我们应当先把课本的练习题用足、用准、用巧，所以老师要先确定课本的哪些题目是放在新授课，哪些题目是放在练习课练习，哪些题目要做一些包装变换后再给同学练习等，这些都需要老师去思索的。这次的学习给我许多的思索，特殊是转变了我以往对练习课教学的单一理解，总以为练习课教学就是让同学对所把握的学问进行单一的巩固或重复的进行练习，但是，今日的学习让我真正熟悉新课程下练习课的教学，仔细地进行练习课的教学设计，合理地运用好教材的练习，特殊是要仔细地包装教材中的一些题目，在新课程下有效地进行练习课的教学，真正提高我们的数学课堂教学。
