山东省泰安市肥城市第三中学高二语文《赵氏孤儿》（第二课时）复习学案【教学目标】1、知识与能力：理解并记忆文中出现的文言知识。2、过程和方法：通过诵读，课下注释和文章情景的理解，来记忆知识，理解文意。3、情感态度和价值观：学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。 【教学重点】 通过诵读，课下注释和文章情景的理解，来记忆知识，理解文意。【教学难点】学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。 一、回顾预习再次诵读全文。（结合课下注释）解释下列各句中划线的字。 ⑴ 子必不绝赵祀，朔死不恨。⑵ 赵氏先君遇子厚。⑶ 程婴出，谬谓诸将军。⑷ 诸将以为赵氏孤儿良已死。⑸ 而叔带去周适晋。⑹ 即女也，吾徐死耳。⑺ 赵宗灭乎，若号。⑻ 今吾君独灭赵宗，国人哀之。⑼ 景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。⑽ 赵武啼泣顿首，固请。二、自主、合作、探究1、找出下列句中的通假字并解释：梦见叔带持要而哭 韩厥告赵朔趣亡 而朔妇免身 衣以文葆 国人哀之，故见龟策 学 习 指 导注 意 目标，心中有数。回 顾 总结。12．词类活用 国人哀之，故见龟策 婴不肖，不能立赵孤 请活之，独杀杵臼可也 武愿苦筋骨以报子至死 若幸而男，吾奉之 衣以文葆 3．特殊句式 贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫 屠岸贾闻之，索于宫中 衣以文葆 赵朔妻，成公姊 小人哉程婴 屠岸贾者，始有宠于灵公。 三、当堂达标1. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是 A. 及至于景公，而贾为司寇 B. 乃治灵公之贼，以致赵盾 C. 乃二人谋取他人婴儿 D. 是非先君之意而今妄诛2.下列句子中词类活用现象与其它三项不同的一项是A.婴不肖，不能立赵孤 B. 请活之，独杀杵臼可也 C. 武愿苦筋骨以报子至死 D. 衣以文葆3、翻译下列句子（1）、是非先君之意而今妄诛，妄诛谓之乱。臣有大事而君不闻，是无君也。译： （2）赵氏先君遇子厚，子强为其难者，译： （3）大业之后不遂者为祟。译： （4）赵武啼泣顿首，固请曰："武愿苦筋骨以报子至死，而子忍去我死乎！"译： 注 意 语义。根据语义并写出意思。一定要在深入思考的 基 础上 ， 选择。自 我 检2四、反思提升《赵氏孤儿》是中国最早流传到欧洲的戏曲作品，德国作家歌德、法国文豪伏尔泰都对此进行过改编。为什么它具有如此旺盛的生命力？ 五、拓展延伸出生入死————中华民族精神的“生死”情结 生存或死亡，这不仅是莎士比亚...
