山东省泰安市肥城市第三中学 2013-2014 学年高一语文 归去来兮辞（第 1 课时）教学案教学目标：1.了解辞的特点。 2.提高把握词类活用现象的能力。 3.进一步感受诗人的感情及志向。4.感受作者对农村的自然景物和劳动生活的赞美。 一、情境导入 【知识链接】1、陶渊明(367-427)名 ，字 ，世号靖节先生，自称五柳先生， 诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》、《饮酒》。家境贫寒，为了谋生，作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满，不肯同流合污，决心从事耕作，过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。2、本篇选自《 》。归去来，意为 。兮， 。辞，一种文体，一般要 。序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。3．辞是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。它有如下的体裁特点：①四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。②六字句为主，都按三拍读。例如： 路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。 4、朗读（给下面的字词注音）奚( ) 飏（ ） 熹微( ) 壶觞（ ） 眄( ) 庭柯( ) 流憩（ ） 遐观（ ） 岫( )翳翳( ) 西畴( ) 棹( ) 窈窕( ) 皋( ) 二、精讲点拨 （一）序1、结合课文注释，翻译句子：（1）于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。（2）寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。２、释词：3、学生默读一遍，利用注释帮助阅读，强调重点文言知识 教学体会知 识 和 情 感共存。填 充 基 本 的文化知识，一定 让 学 生 多记忆借 小 序 增 强学 生 对 课 文的理解1（１）词类活用： “生生”（维持生活，第一个生是 词，第二个生是 词） （２）重点虚词：寻程氏妹 “寻” 四方之事“之” 、 （３）古今异义： 风波，指 。今常用来比喻乱子 。 人事，古义： 。今常用义，人的离合、境遇、存亡等情况，或关于工作人员的录用、培养、 调配、奖惩等工作。 寻，古义： ，今常用义为“寻找”“追寻”等。 幼稚，古义： 。 今义：年纪小或缺乏经验。 慷慨 ，古义： 。今义：指大方的行为。（４）特殊句式 寻程氏妹丧于武昌（ ）遂见用于小邑 （ ）小结：序文交代了本文的写作 和 。（5）用文中语句回答陶渊明辞官归田的原因是什么？答： （二）第 1 段（重点解释加点的词语和划线句子...
