山东省菏泽一中 2014 年高中生物 2.3 伴性遗传教案 新人教版必修 2一、教学目标1 知识目标：（1）理解伴性遗传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用。2 能力目标：（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识；（3）通过资料分析、遗传图解的观察、推理以及伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力和应用规律解决问题的能力。3 情感态度与价值观目标：通过本节学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。二、教学重点、难点：1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的规律。2、难点：伴性遗传的规律及其应用。三、教学方法： 启发式、探究式、讲述式相结合四、教材分析：本节内容是高中生物教学中的重要知识点，是遗传规律的深入和应用。教材中以两个遗传学的经典实例－－人类的红绿色盲和抗维生素 D 佝偻病为例，讲述了伴性遗传的主要婚配方式和伴性遗传的规律。这部分教学内容实质上是基因分离定律知识在性染色体遗传上的应用，重点考查学生理解和应用能力，所以在正文中只讲述了四种主要伴性遗传方式中的两种，其他两种要求学生自己写出来。同时本节知识与人类的遗传和优生等健康知识密切相关。在本节课的教学设计中，可以不按照教材中的顺序来组织教学，做 一些必要的调整。教材中首先给出了伴性遗传的定义，对红绿色盲的伴性遗传方式是作为一个结论给出的。而我认为教学过程中可以先从简述道尔顿发现色盲症的故事引入课题，把确定红绿色盲的遗传方式的思维过程渗透到学生的研究过程中。通过对道尔顿红绿色盲家族案例的分析，引导学生思考、分析和自主探究教材P34 的“资料分析”，让学生提出色盲的基因在常染色体、X 或 Y 染色体上的假设并分析、验证假设，从而得出致病基因在 X 染色体上的结论。接着以红绿色盲为例介绍伴性遗传，与学生共同写出五种基因型、四种婚配组合，然后学生书写四种婚配遗传图解，讨论分析、归纳出红绿色盲（X 染色体隐性遗传病）的遗传特点。此后列 举同类型遗传病——血友病加深理解。对于抗维生素 D 佝偻病则直接呈现其遗传方式，然后引导学生仿照红绿色盲形式写出遗传方式，进而归纳出遗传特点。最后联系实际...
