第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制参加小学科研型班主任高级研修班培训心得浅谈班主任工作中的情感诱导——参与学校科研型班主任高级研修班培训心得今年10月，我有幸参与了南京市第三期学校科研型班主任高级研修班的培训，近一周的时间我们听了不少训练专家的讲座，从“新时期班主任的师德修养”到“新课程对老师素养的挑战”，从“班级管理中的心理学”到“同学训练的案例和个案讨论”，真是收益非浅。其中“班级管理中的心理学”引起我很多思索。情感是人们对四周事物，对于自身以及对于自己活动的态度的体验。情感诱导就是施教者以这种态度和体验为主对被施教者以诱发引导，从而达到增加训练效果的一种训练方式方法。它是使训练内容转化为同学内在意识和外在行为的先导和中介，具有增加训练效果的功能。在班主任工作中，如何实施情感诱导，以最大限度发挥其训练功能呢？关键是一个“爱”字，即喜爱同学。弗罗姆认为，爱不是一个人偶然幸运第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制地体验并“沉醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要学问和努力才能学会的艺术。它的基础是赐予，关怀，责任感，敬重和了解。班主任的情感在这是主要指爱同学的情感。这种情感是训练“要求”内化的催化剂。“亲其师才能信其道”，老师喜爱同学，对同学寄予盼望，同学在心理上就会得到满意，从而乐于接受老师的训练，能较快地把训练的要求内化成自己的需要，并为满意需要而努力。所以，爱是情感诱导的基础，没有爱就没有训练。班主任必需用恳切酷热的情感去喜爱，敬重，信任每一个同学，和同学打成一片，了解每一个同学的心理，把握同学的思想，学习和生活中的热点和兴奋点，真正达到师生心理相知，心心相印。有些老师喜爱用训练者的身份和高八度的调子压服同学，这是不敬重同学的表现。盛气凌人，不敬重同学的人格，便会人为地使师生之间产生不行逾越的鸿沟。训练胜利的隐秘在于敬重同学，老师对同学真诚的爱和敬重是启迪同学心扉的钥匙。只有对同学以诚相待，敬重，信任他们，建立融洽的情感氛围，做好细致的“导行”工作，让同学真正感到班主任的第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制可亲，可敬，可信任时，他们的心灵之窗才会打开，训练才能奏效。实施情感诱导要运用正确的方法。一般可以从下面几方面入手：一、讲究诱导语言情感诱导中，语言表达的方式是非常重要的，同样一件事，是关怀询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。以同学迟到为例，有的班主任见同学迟到，便不问青红皂白地批判，有的班主任甚至当着全班同学的面训斥，挖苦。结果，有些因故（如家中消失偶发大事，或中途乘车不够顺当等）迟到的同学会觉得老师太不近人情，进而产生抵触心情；个别无故迟到者，也会因心理逆反来个“里外里”。因此，只有诚意诚意地询问其迟到缘由，分析迟到造成的损失与影响，并关心他们寻求避开迟到的方法，同学才会心悦诚服地接受批判。这就是理解和敬重的力气。二、重视目光诱导班主任每天与同学交往频繁，在感情诱导中，不仅要讲究语言表达方式，还应当留意眼睛表达情感的功能。第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制班主任的目光是一种无声的语言，时时在变换中传递训练的信息，常常想同学投注自己的期盼，或扫视，或注视，或严厉，或轻松，这目光期盼，在同学心灵中激起回响。同学的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。当然，这是因人而异的：有的会心，有的漠视，有的专注，有的紊乱。这目光对老师既是鼓舞，又是提示。此外，班主任在指出同学的缺点与不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”，多用观赏和激励的目光，要示意同学信任自己的力气，信任自己能够改正错误，猎取胜利。三、注意身教诱导我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。这因为，对同学来说，老师是训练过程中最直接，最有象征意义的人物。要做好情感诱导，班主任应参加同学组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握训练契机，以增加训练效果。同学都有渴望进步以及自我完善的内在要求，因此，班主任尤其要留意自身的榜样作用，要求同学做到的，自己首先要...
