江苏省灌南高级中学高中政治必修四《61 人的认识从何而来》学案一、 目标导航：1.知识目标：联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性2.能力目标：着重培养学生学生全面地、联系地观点看问题、分析问题的能力。3.情感、态度、价值观目标：树立唯物辨证的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。二、 自学质疑：1、联系的含义2、联系普遍性的含义、表现注意：◆原理归纳：联系的普遍性原理a 原理内容：b 方法论：3、联系的客观性（1）含义（2）为什么联系具有客观性？◆注意：原理归纳：联系的客观性原理a 内容：b 方法论：（3）对待联系客观性的正确态度是什么？（即人与客观联系的关系）4、联系的多样性（1）原因（2）表现（3）把握联系多样性的意义◆注意：原理归纳：联系的多样性原理a 内容：b 方法论：三、互动探究1、 联系具有普遍性，是否意味着任何两个事物之间都存在着联系？2.人为事物的联系是主观的，对吗？为什么？3.两个事物有共同点、有共同的属性是否意味着这两个事物有联系。四、迁移运用伴随着工业化的进程，我国面临着资源缺乏和环境恶化的双重压力。在探索解决这一问题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源生产味精，形成了四次增值和生态循环，构建起粮食加工和养殖产业链，实现了生态农业产化。这四次增值和生态循环是：①生产味精带动小麦种植，小麦加工成味精、氨基酸、面粉等；②对生产废水、副产品进行生物技术加工，变成优质饲料和肥料；③用加工处理后的饲料养牛；④将牛肉、牛奶和皮革制品销往国外。运用普遍联系的观点，分析材料中实现资源循环与价值增值的哲学依据。答：（1)事物的联系是普遍的、客观的。小麦、味精、废弃物、饲料、牛羊、市场处于普遍的联系之中。四次加工中的废弃物既有废弃物的特性，同时也有资源的特性。一次循环过程中的废弃物可以成为下一次循环过程的资源。(2) 联系是客观的，但人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。小麦一味精一废弃物一饲料一牛羊一市场的产业链形成的过程体现了在正确认识联系的规律性和条件性的前提下，可以改变某些条件，建立新的具体联系，从而达到目的。三、矫正反馈1．一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了A．联系的主观性 B．联系的客观性 C．联系的多样性 D．联系的普遍性2．目前，我国的远程教育日益兴盛。学习可以不去学校，而在家里通过计算机网络直...
