小学数学教学反思 小学数学教学反思 1 小学数学教学反思：在新课程的教学中，我欣喜地看到保守的接受式教学模式已被生动活泼的小学数学活动所取代。课堂活起来了，小同学们动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充溢着求知欲和表示欲。 下面，我对一些具体案例的教学反思，从同学的变化看课改，就我教学经验谈一下课改体会： 教学反思一、从生活动身的教学让同学感受到学习的欢乐 本学期的教材有“图形与变化”这一节课，在同学理解了旋转和平移的前提下，让同学多去观察日常生活中，哪里有旋转，哪里有平移，第二天再来回答，同学们开始活跃起来，受到启发，每个同学都在生活中找实例，同学从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。 教学反思二、沟通让同学分享欢乐和共享资源 同学已有的生活经验、活动经验以和原有的生活背景是良好的课程资源。在“克和千克的认识初步”这节课中有一道题问什么大约重一千克，我想，假如直接给同学答案有几种，他们不但不明白为什么，也想象不出来一千克到底有多重，于是我让同学们从家带来两袋盐，让他们用手掂一掂，告诉他们这就是一千克，让同学们从笼统的概念形成感观认识，然后拿称去称一称，实现了他们对重量单位的理解和认识，大家一起分享发现和胜利的欢乐，共享相互的资源。 教学反思三、实践是学好数学的前提 在本学期习题中有关“10 个一百是一千”的问题，我想假如没有实践同学，是不会有立体感的。于是，我就让同学带来小木棒，让同学在课堂上进行实践，动手摆一摆调动了同学的学习积极性。 小学数学教学反思 2 组合图形面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上进行教学的，是这些知识的进展，也是日常生活中常常需要解决的问题。 在教学过程中，主要让学生在操作活动中认识组合图形的形成及其特点，让学生自主解决组合图形面积计算的问题，并能运用所学知识解决日常生活中一些组合图形面积的计算问题。把这个图形分成我们已学过的图形，通过画辅助线表示出来，假如认为有几种分法，就分别在图形上表示出来。接着让学生来说说自己的做法，通过投影展示学生的分法（以分割成两个长方形为例）， 第一，你是怎样分的？（分割成两个长方形）； 第二，长方形的面积公式是怎样的？（长乘宽）； 第三，要计算第一个长方形的面积，长是多少？宽是多少？要计算第二个长方形的面积，长是多少，宽是多少？ 在这个环节中，学生基...
