第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制李忠忱教学法学习体会李忠忱教学法是老师引导幼儿动手操作系列智能学具，以手、眼、脑并用,教、学、玩合一的方式开展教学活动；开发幼儿多元智能，促进幼儿富有共性进展的特别教学方法体系。李忠忱教学法依据我国幼儿园创新训练的实际需要创立了12种培育幼儿多元智能的方法，既培育观看记忆力量的方法、培育抽象概括力量的方法，培育推断推理力量的方法、培育数学规律力量的方法、培育空间力量的方法、培育语言运用力量的方法、培育动手操作力量的方法、培育想象制造力量的方法、培育艺术审美力量的方法、培育观点采择力量的方法、培育交往合作力量的方法、培育自我掌握力量的方法，通过这十二种力量的培育《纲要》中提出的培育力量、终身奠基的训练目标就得到了详细的贯彻落实。李教授仔细的讲解了红盒、绿盒、蓝盒和讲故事学思维的常规训练的课时支配以及操作方法，还特殊强调了常规的重要性，俗话说：无法规不成方圆，常规的起步要求每一个孩子必需面对老师，老师做镜面示范。幼第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制儿年龄小，自我掌握力量差。假如没有良好的操作常规，教学活动就无法正常开展，老师可以通过儿歌、嬉戏、竞赛等形式，来培育常规对孩子的点滴进步进行准时确定。从而保证了让班级中的每一个孩子都能在和谐、有序、宁静的氛围中进行活动。李教授重点讲解了怎样理解教学过程中的四步一循环：李忠忱教学法的四步一循环是范式化的绽开步骤，是师幼互动过程的基本结构。第一步：创设问题情境，引导活动定向：在这一环节中主要是激发幼儿的奇怪，启发幼儿的思维，老师必需把问题呈现的具好玩味性、启发性。必需让幼儿明白操作活动的目的、要求。第二步：幼儿动手操作，老师个别指导：在这个环节中老师要对力量强力量弱的幼儿都要进行指导，对力量的强的在那着急等待的幼儿老师可以对他耳语，让他再上一个台阶，对力量弱的幼儿进行行题提示、启发、关心与指导，做到因材施教。第三步：老师重示答案和要求，幼儿自我检查验证：这一环节的重要第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制性在于真正的实现了教会幼儿学会学习的教学目标。第四步：争论、总结探究方法，多种角度乐观评价：这一环节的核心是引导幼儿在操作完智能嬉戏题目后进行反思。启发幼儿反思，对幼儿自省自控力量的进展具有重要的促进作用。
