幼儿活动教学设计 幼儿活动教学设计 1 老师的积极语言对幼儿的影响心得老师的积极语言，尤其是老师用来组织课堂教学各个环节的语言。德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话。每听一节课，我都会想老师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考，老师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运。这就是老师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。老师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。我觉得，老师的语言有必要做到以下几点： 一、老师的语言要平实。 老师的课堂语言，其作用就是引领幼儿，假如能使幼儿的思维有深度，便是有用的语言，假如没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是说说而已。于是，我想到了“平实”一词，平实的语言，平实的课，并不是就一定不好。老师语言作用几何？作用很大——引领幼儿，鼓舞幼儿，评价幼儿就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。这也就要求我们老师在教学时，努力改进自己的语言，力求简洁而富有说服力，作用于幼儿，作用于集体活动贯穿于一日生活当中。简洁有用的语言定不会埋没了它们！ 二、老师语言要幽默。 梁，是老师“传道、授业、解惑”的精神武器。孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话假如没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见，中国古代的教育家对老师语言就颇为重视。老师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低正如苏霍姆林斯基所言：“老师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以老师的语言不仅要讲求科学性、法律规范性、还要讲求艺术性。语文老师是更直接地同语言打交道的，因此，对其语言的要求也应更严格。语文老师的语言要在准确鲜亮、简洁明了的基础上力求做到风趣幽默。幽默语言是老师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。在教学中，我们常会看到这种现象，老师备课认真认真，讲课也很卖力，语...
