教育技术专业成长需要更加理想备课方式教育技术专业成长需要更加理想备课方式关于教育技术专业成长需要更加理想的备课方式摘要：老师的专业成长需要有更加理想的备课方式，不能再一味的为了应付检查而写教案，为了完成任务而教学设计，这不但是一种浪费，更会成为老师开展的障碍。时下较为理想的教学设计是以问题设计为主的教学方案，整个教案的设计以问题来引线，通过提出和发现问题、分析和思考问题、解决和反思问题的思路完成一堂课的学习。提出的问题要以课程目标为依据，要切合课程学习需要，要符合学生认知实际。关键字：备课教育技术教学设计反思问题备课在教学环节中有着举足轻重、至关重要的作用，这个没有任何异议，有关备课的话题和观点也是屡见不鲜，比比皆是，现代教育已经逐渐将如何进行有效备课纳入亟待解决的问题，有效教学是我们每位教学一线老师渴求的，然而如何到达有效教学却是困扰很多老师的问题，在我看来，一种有效的备课方式就是到达有效教学的良好途径之一，备课方式的因循守旧已经是制约有效教学的瓶颈。全国各地的中小学老师正在如火如荼的进行教育技术初中级培训和全国统一的考试，教育技术概念的提出是借鉴了英特尔未来教育的一些方式方法，也可以这样讲，是西方教育的中国化，在教育技术里显得尤为重要的是教学设计环节，也就是完成一个较完善且周到细致的教学方案，这里面包括了教学三维目标的设计、学习者的分析、教材分析，以及教学资源、媒体的应用，它是结合现代信息技术教育手段衍生出来的技术模式，教育技术将老师工作的内容更加技术化，让老师职业更加专业化，但是它也有不切实际的一方面，从理论上而言，没有任何问题，作为老师，我们应该对教育技术深刻理解并应用，但是它只是信息手段与学科整合的应用，是将教学方式方法向技术层面开展，而我们的课堂是个多元的课堂，我们面对的是一个个活泼、灵动的生命个体；我们面对的是一个个思维活泼，想法不可预测的学生，而繁重的教学任务更对教育技术提出了巨大的挑战，试问，老师有精力将每节课都设计得如此周详呢？难道周详的教案就是最理想的教案吗？难道老师有了必备的教育技术能力，就能胜任每节课不同学生的学习需要吗？我不得不反思，每位一线的老师除非都有未卜先知的本领，否那么无法尽善尽美的进行教学设计，最终的后果便是老师的教学设计在课堂中进行试验，学生成为试验对象，试验是在不知道后果的情况下进行的，试验倘假设成功，该教学设计便是有效...
