经验交流；电教媒体在小学语文教学中的角色VIP免费

第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制经验交流；电教媒体在小学语文教学中的角色阅历沟通；电教媒体在学校语文教学中的角色随着信息技术日新月异的进展，电教媒体已步入课堂，它弥补了传统教学在创设情境、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜亮的特点、丰富的教学内容、生动形象的教学情境为特征的新型课堂教学模式，在教学过程中，显示出得天独厚的优势。下面我就电教媒体在学校语文教学中扮演的重要角色，试谈几点浅显熟悉。一、电教媒体为课堂教学创设情境。学校语文训练阶段中，注意培育同学自主解决问题的力量，假如在课堂教学中不能创设一种深厚的学习氛围来激发同学自主学习的爱好，那么培育同学解决问题的力量则是一句空话。学校生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的进展很大程度上借助于形象思维。这就打算了他们必定对直观形象、颜色鲜亮的事物感爱好。电教媒体的特点是图文并茂，能向同学供应形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制感画面，动听悦耳的音乐背景能把同学带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种深厚的学习氛围，以此拨动同学的心弦，使同学以最佳状态投入学习。如《鸟的天堂》一课，引入课文时，可利用电教媒体再现课文的情境：那茂密的大榕树绿得发亮、绿得可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地呈现在同学眼前，使同学进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于鸟的天堂。这样，情随境生，学习的爱好立即被激发起来。二、电教媒体为释疑解难查找突破口。在语文教材中，存在着有些内容比较枯燥抽象难以理解，老师的一味口头讲解，只能使同学一知半解，被动接受。假如老师适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动同学的感官去感知学问，便能增加语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设奇妙的突破口。如《草原》一文中那此小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样句子中的勾画、渲染这两第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制个词语比较抽象，难以用语言描述清晰。这时可利用电教媒体动态的效果展现给同学，把中国画和工笔素描的作画过程惟妙惟肖地表现出来，给同学直观的形象，老师再稍作点拨，同学茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立即鲜活起来，原来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，同学也通过形象的流淌变化的画面充分地领会到了草原风光的漂亮，并沉醉其间，回味无穷。三、电教媒体为同学朗读激发情感。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。在语文教学中，朗读力量的培育是训练的重点，运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动同学入情入境。而电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言表象和情感快速渗透到同学心里去，从而使同学耳醉其音、心醉其情。如教学《海底世界》一课，我利用电教媒体，给同学创设一种特定的教学情境，同学一边听着美丽的音乐，一边观赏着五彩缤纷的海底世界，在老师范读的引导第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制下，同学被带进了神奇的海底世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了我要读的剧烈欲望。此外，老师指导朗读时，还可利用电教媒体的动画功能，对一些关键词语、美丽段落进行闪耀、变色、放大等技巧处理，让同学反复品读、深化揣摩，从而提高朗读力量。总之，电教媒体为语文教学供应了一个宽阔的天地。在大力推行素养训练的今日，电教媒体为我们探究语文课堂教学供应了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色。.