第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制老师怎样和学生说话读后感在读过《老师怎样和同学说话》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感受。这是一本值得全部老师深刻反省并掩卷深思的好书。着名的儿童心理学家、训练学家吉诺特博士把训练心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告知老师应当如何摒弃拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言沟通来制造信任和愉悦的气氛，也为我们供应了同孩子进行沟通的方法和技巧，关心我们正确处理孩子的学习、心理等问题，训练孩子健康成长。例如，在《最佳师表》和《最差师表》的两个章节中，列举了截然相反的两种训练方式和态度的若干真实的小故事，鲜亮而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么训练是好的，我们对此拥有很多的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠训练理念就能训练好小孩。在处理班级里的各种琐碎事务——孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会敬重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子供应准时恰当的关心。然而最差师表的老师们则会铺张大量的时间和精力实行疏远冷漠的态度，污辱和攻击性的语言来跟孩子们进行原来可以避开的争斗、冲突甚至战斗。苏霍姆林斯基指出：“训练的艺术首先包括谈话的艺术。”(.9xwang.com)老师的训练效果很大程度上取决于他的语言表达力量，这就给老师的语言修养提出很高的要求。聪慧的老师对自己的用语特别的敏感。他知道同学获得多少学问有赖于老师的教学风格。因此他能够善解人意，在对话中传达对孩子的敬重和理解。看完这本书，我觉得老师的言行直接影响同学的胜利与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思索的问题。想想自己或许在不经意间我的言语曾经损害了孩子，我却不第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制知道。这本书中的内容使我懂得了不少训练的艺术。
