第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制考试的异化泛滥必然降低教育品质■高考制度的恢复和完善,转变了很多人的命运,转变了中国政治、经济、文化多个领域的面貌
■我们不否认不恰当或过度的考试也会严峻扭曲社会的良性进展
■考试只是训练过程中的一个环节,作为一种必要手段,它应当为训练服务
最近,北京高校教授郑也夫在一个论坛的演讲中指出:“获诺贝尔奖的中国人,没一个在大陆受过中学校训练
”因为十二年的中学校训练,扼杀了同学的共性、爱好、想象力和制造力,同学变成了“考试的机器”
郑也夫的看法自然有肯定之处,也经不起规律的推理,但他的看法的确触到了当前训练的某些痛处,一石激起千重浪,各大媒体、网站竞相转载
把同学培育成“考试机器”,只是郑也夫批判当前中国训练诸多缺憾中的一个方面,其矛头直指中学校训练的考核机制
从训练的角度讲,教和学的效果都需要考核,考试是训练的一个必不行少的重要环节
尽管中第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制国古代的科举考试历来备受诟病,但它仍旧不失为当时比较公正、科学的选拔人才的方法,甚至有训练讨论者认为科举是古代中国对世界训练史的一大贡献
同样,新时期以来中国训练改革最直接的一个成果,即是考试
高考制度的恢复和完善,转变了很多人的命运,转变了中国政治、经济、文化多个领域的面貌
考试,因其标准客观、程序规范、操作简便,仍旧是当今训练考核的主要手段
当然,我们不否认不恰当或过度的考试也会严峻扭曲社会的良性进展
考试内容和形式的单一,会让无限的名贵的学问和素养变得苍白和庸俗
一个理性的和谐的社会需要文化的支撑,当学问转化为素养,并体现在多数社会成员的言行举止上,这样的社会才是良性的、高尚的,亦即有文化的
假如学问过于功利化,或者说学问只是猎取物质利益的手段,不再具备人生幸福的属性,它的价值将大打折扣
人们因此不再盼望畅游学问的海洋,不再醉心