浅谈如何提高小学生计算能力浅谈如何提高小学生计算能力 【摘要】： 小学生计算的基本技能是在已获得的知识经验基础上，经过反复练习而逐步形成的。教学中应注重基本技能的训练，只有打下扎实的基础，才能让计算这座大厦稳如泰山。数学的核心是提高学生的思维能力，因此，计算技能的训练不是机械的重复劳动。算法是解决问题时求结果的实际操作程序，而算理则是算法赖以成立的数学原理，只有熟练掌握算理才能灵活驾驭算法，也才能提高学生的思维能力。 【作者单位】： 新堡中心小学 【关键词】： 小学生 情境兴趣 数感 解题方法 自信心 计算习惯 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培育小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。我认为，在情境兴趣、数感、计算习惯等三方面，可提高学生的计算技能和数学素养。 一、培育学生计算的兴趣。 1、多鼓舞，多表扬，少批判；批判会引起学生自我评价过低，从而导致不良自我形象和自卑心理的形成，在批判中长大的孩子是压抑的，久而久之会使学生产生厌学情绪。表扬则不然，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。积极的评价能给学生心理上带来愉悦，更重要的是可以满足学生自尊的需要，使他们个性的潜能得到更充分的挖掘和展现，逐步培育他们学习的乐趣。一个成功的老师，应该千方百计地发现学生的闪光点，并不断强化它。对于那些有畏惧自卑心理和基础较差的学生，在他们回答问题时，在言语给予肯定的同时，辅以赞许的目光，欣喜的微笑，爱意的抚摸都会使他们获得愉快的体验和自豪感，从而信心倍增，并获得成功，增加学习动力。 2、尊重学生的思维和解题方法；皮亚杰认为“一切认识在初级水平都是从经验开始的”。老师试图以成人的形式化，严谨性来法律规范学生的思维，实际效果并不佳，因为每个学生都有分析、解决问题和制造的潜能，学生以自己的方法为最佳，以自己“发明”方法为欢乐，解题时通常自主建构模型，有的老师此时可能会“强扭”学生接受成人的形式化思维，这都是不明智的，不如因势利导，顺应学生的认知规律肯定学生具有的新奇想法和创新火花，使他们获得成功感和愉悦感，逐步培育他们学习的兴趣。 3、变指...
