小学英语教学研讨活动观后反思VIP专享VIP免费

第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学英语教学研讨活动观后反思一天很快又将过去总得去理一理欢乐的笑容不知飘在哪里你要静静问问自己总得要去理一理……第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制这是间或在网上看到的某一学校勉励孩子们的一首小诗。该校的理念是：让同学学会学习，让孩子每天像整理家务一样整理自己的学业。此次活动的时间虽然不长，为了不让我的感受静静溜走，我也试着去问自己，我的确需要去理一理我对本次活动的思索与反思。此次活动的主题是文本重构。先由新联学校的莫艳芬老师上一节汇报课，内容是PEP教材五班级下册Unit4的Whatareyoudoing?的对话课，随后，张凝老师为我们作了点评，并就文本重构为我们作了精彩而有用的讲座。本次教研活动，让我感叹最深的是：老师能走多远，同学就能走多远！在平常的对话教学中，我们应当为同学创设一个又一个贴近生活，第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制真实好玩的情境。只有有效的情境创设，才能让同学有重大突破的可能，由老师逼着说转化为情境使然，愿意说。也只有基于文本基础的情境创设才是有效的，才可以优化语言的输出。在充分考虑教学各环节的设计下，让同学的语言是有意义的，让同学的语言是有情感的。由此可见，制造语境乃是英语对话教学的一大核心，如何制造有效的语言情境也是我们面临的一大难题。只重情境再造，而忽视的文本重构，往往会造成教材文本情境的铺张。而张凝老师的讲座，清楚地向我们验证了：老师有多远，同学就能走多远！反思二：如何创设语言情境，优化语言输出在英语教学中，要优化语言输出必定离不开优质的语言输入。这种输入必需基于教学目标，合理创设语言情境，才可以让同学更好地接受。而听了张凝老师的讲座，引发了我的诸多思索，如何创设语言情境，优化第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制语言输出，我们需要做到以下三点：一是给同学搭建一个基于文本的语言支架。二是给同学供应基于学情得语料。可以依据同学的爱好爱好进行补充，可以激活同学的旧知，可以参考同学的生活阅历，还可以从同学的心灵体验动身……三是老师要给同学展现各色各样的范本。(www.fwsir.com)最简洁的莫过于诵读示范了，还可以进行表演示范和体态语的示范。总之，在创设情境时，要多关注同学的心灵，倾听同学的心声，同学需要的，适合同学的才是最好的。反思三：如何做最好的自己？课堂上，我必需有一个清楚的自我定位。假如连自己都无法认清自己在课堂上的地位，还怎么去教同学呢？假如自己都感到迷惑了，感到苦痛了，那么很有可能把同学也弄迷惑了，害惨了。老师不仅仅是教案的执行者，更要做一个明白人？第5页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制在平常，要极力做一名反思型老师。反思是一种美德，学会自我反思是一个老师的必备素养。两千多年前的孔夫子的就我们教育“吾日三醒吾身”，可见不断反思，才能渐渐进步。最终引用李开复博士的一句话：“有士气来转变可以转变的事情，有胸怀来接受不行转变的事情，有才智来辨别两者的不同”，做最好的自己，做欢乐的自己，信任自己肯定可以胜利！2022.3.26