[人教版语文五年级上册第 19 课精彩极了和糟糕透了教学建议] 精彩极了和糟糕透了 人教版语文五年级上册第 19 课《精彩极了和糟糕透了》课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。我在此整理了人教版语文五年级上册第 19 课《精彩极了和糟糕透了》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文五年级上册第 19 课《精彩极了和糟糕透了》课文教学建议 1、课文的题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起，容易激发阅读欲望。因此，可从题目入手导入新课。 2、教学过程大体可以这样安排： 先让学生熟读课文，读正确，读流利。 然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。 精读童年这部分，可着重引导学生弄清：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样;父亲是怎样评价的，我有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，为了鼓舞子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而是借此机会，欣赏“我”。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的。可能这位父亲认为，母亲的鼓舞有点过分了，以致使孩子“得意扬扬”，在这种情况下，给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。 精读后来的认识部分，可让学生默读课文，提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。比如，成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?因为他既拥有母亲慈爱的爱，鼓舞式的爱，激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。 然后，让学生联系实际，想一想，家长对自己的鼓舞和批判，在自己的成长中起到了怎样的作用。 3、课文描述的是发生在“我”和妈妈、爸爸之间的事情，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。妈妈要读出慈爱，和气，亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气，“我”的内容活泼及叙述的语句要读...
