从高考说到中学语文教学中的语言教学 —一兼论语言教学中的一个备考阶段-语文试题 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 一 从１９７８年恢复全国统考至今，１５年来，语文高考大致经历了三个阶段： 第一阶段（１９７８－１９８３）是继承阶段
这一阶段主要是继承了过去语文考试的传统，考核语文知识和作文两个方面
这一阶段的考查，偏重于知识，且题量较少 ，题型也较单一
第二阶段（１９８４－１９９０）是探究阶段
这一阶段主要是引入现代文阅读整篇考查，逐渐形成了“语文知识及运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“写作”四大块
并且一边引进选择题，一边探究语文标准化考试
最终，１９９０年全国题与进行标准化考试试验的广东题合流，形成第Ⅰ卷选择题，第Ⅱ卷各类题型的格局
这一阶段的考查，是知识和能力相结合
第三阶段（１９９１－现在）是成熟阶段
这一阶段，全国高考题有两套，一套是沿袭多年的老高考题（即全国题），一套是与高中会考接轨的新高考题（即三南题、五省市题）
这两套题试卷总体框架一致，均分为两卷五大题
新老语文高考本质上没变化，都遵循１９９０年修订的《中学语文教学大纲》，同用一个语文科《考试说明》，共性的东西是突出考查能力
纵观１５年来语文统考的三个阶段，语文考查的轨迹是： 知识→知识与能力相结合→突出能力 语文科的考试大纲是《考试说明》，原来一共是２９个能力点，１９９４年修订后是３１个能力点：（一）语文知识及运用，１０个；（二）文学常识及文学鉴赏，３个；（三）现代文阅读，７个；（四）文言文阅读，５个；（五）写作，６个
在这３１个能力点中，语言能力点单列１０个，分布到阅读、写作中８个，一共１８个
其实，从某种意义来说，阅读能力和写作能力是语言能力的应用和延伸
由此可见，语言能力是语文能力考查的重点
１９９３年全国两份高考语文试题，基本上覆盖了语文科《考试说明
