对新课程理念语文教学设计的思考湖北省洪湖市第二中学 陈 斌 chensongzhang@163.com 邮编 433202新课程理念语文教学设计是在新课程理念的指导下，“运用现代教育理论、学习理论和教学理论”，采用系统科学的方法对语文教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等进行具体计划，创设语文教学系统，构建充满活力的开放的语文课堂教学的方案策略。新课程理念语文教学设计是变化发展的，它在动态之中生成的，它要关注学生的个性差异与共性，使语文课堂教学成为一个充满活力而开放的活动过程。（一）新课程理念语文教学设计要体现语文教学的发展性新课程理念语文教学，由传统的重知识传输向“三个维度”目标转变，即向“知识与技能、能力与方法、情感态度与价值观”转变，教学主体由“教师中心论”、“学生中心论”、“教师为主导、学生为主体”的主体论，向“教师、学生双主体论”的转变，教学方法由“教师教什么，学生学什么”到“教师应怎么教学生应怎么去学”的教法与学法融合的转变。那么，语文教学设计应顺应新理念的变化，将传输知识与提高语文素养结合起来，要将教师的教法与学生的学法结合起来，培养学生的正确情感态度与人生价值观。因此教学设计不同于传统的教案，它应是“教案”与“学案”的有机结合。例如必修 3《老人与海》的设计：初读研讨课文主人公是谁？——老渔夫桑地亚哥请同学们用“这是一个 的典型形象，我的理由是 ”的句式说说老渔夫的性格特点。这个设计是为了让学生探究文本的内涵，培养学生分析综合能力。深入探究：① 我感触最深的句子是什么，为什么？（促使学生品味语言，提高审美鉴赏能力）②最能引起我联想的句子是什么，为什么？（激发学生的联想，培养学生的创新思维，发展学生的个性）③我认为最有哲理的句子是什么，为什么？（让学生学会理性思考问题，熏陶学生情感等等）这种设计不同于传统的教案，它不只是要求教师向学生传输知识，而且是要求学生在教师的组织引导下，自主地学习，这种设计将“教案”和“学案”有机地结合起来了。（二）新课程理念语文教学设计要体现语文教学的生成性传统的教学设计，只注重了教师教的策略和方法，教学是教师执行教案，课堂教学最理想的状况就是完成教案设计中的既定任务，而基于新课程生成性本质特征，语文教学不再仅限于完成那种预先设定好的内容，教学活动也不再仅仅是预设的活动，而是师生在特定的教学情境中通过对话、互动并随着教育过程的展开而自然生...
