学会看病说课稿 学会看病说课稿 作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力
那要怎么写好说课稿呢
以下是我帮大家整理的学会看病说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读
《学会看病》这篇略读课文，是继前三篇表达“父母之爱”课文的又一篇佳作，也是对“父母之爱”这个单元主题的另一种不同形式的爱的补充——看似残忍的做出让生病的儿子单独去医院看病确实定背后却是凝聚了母亲对儿子的浓浓的爱
下面就简洁说说我这堂课的设计意图—— 一、教学目标力求“简明” 略读课文的教学，不同的年级，不同的单元，不同的课文，既有共性的保底目标，又有独特化的进展性目标
这个目标的确立，就得依据学段教学目标、单元目标、课文人文内涵与语言表达上的特色去确定
第三学段的阅读能力的培育的重点是把握课文的主要内容，揣摩表达顺序，领悟基本的表达方法，体会的思想感情
关注第六单元的单元导语，我们也觉察，本单元的单元阅读训练点是：仔细阅读课文，把握主要内容，想想是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的
而《学会看病》这篇课文的训练点也不难确定，课前的阅读提示中有所指示：阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的转变
因此，我们把本堂课的教学目标确定为：1
认识文中的 11 个生字，理解“雪上加霜、按图索骥、聊胜于无”等词意
2．能够正确、流畅地朗读课文，了解课文的主要内容
学习通过人物心理活动的描写来表现人物的写法，体会母亲对儿子的深深的特别的爱
二、教学内容有所“取舍” 略读课的教学应当主见放手让学生自主学习，教学设计上应当摒弃过度的设计，从大问题、大背景入手，显现出简约、粗线条的教学方式，为学生自主阅读开拓大块的时间与空间，老师必需对材进行一番整合、取舍，到达突出重点、长文短教、一课一得，才能在有效的时空里消化大篇幅的阅读量，完成既定的教学任务
