小学低年级语文教学“引趣”是关键 小学低年级语文教学方法 前苏联教育家苏霍母林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣
”可见兴趣的培育对于学生的成长乃至学生一生的进展是至关重要的
小学低年级学生正处在对各科知识学习兴趣萌起阶段，所以老师应把教学的主要精力放在培育学生的学习兴趣之上
小学低年级学生对语文是陌生的，但儿童对陌生的东西往往会有浓烈的好奇心理
老师应该珍视儿童的好奇心，保护儿童的好奇心，引导儿童的好奇心，进展成为浓厚的兴趣
在这一阶级的语文教学中，老师万万不可陷入应试教育模式的泥坑，实行教条式的教学方式，扼杀儿童可贵的好奇心——产生兴趣的源泉
老师应该精心加以引导，将儿童浓烈的好奇心转化成浓厚的兴趣，并加以精心培育，使之不断加强和巩固
也就是说，小学低年级语文教学，老师必须在教学过程中精心“引趣”
本人在长期的小学低年级语文教学实践过程中体会到，老师在教学过程中，采纳以下方法精心“引趣”，能够收到良好的教学效果
一、采纳“情趣引趣法”，激发和培育学生学习语文的兴趣 万物皆有情，语文尤甚
老师在教学时，只要对那些看似枯燥的文字抱以极大的热情，就会对这些文字产生感情
感情上来了，就会开采出每一个生字和词语之中所蕴含的情愫来，老师则可以采纳“情读”，引导学生感受其趣；老师还可以采纳“情讲”，体味到文字所蕴含的情趣；老师也可以采纳儿歌、顺口溜等，进一步拓宽学生想象空间，让学生想出情趣，丰富联想
实际上，这就是老师精心构置的情趣环境，让学生在这一环境中感受趣味，生发兴趣
二、采纳“疑趣引趣法”，激发和培育学生学习语文的兴趣 疑能生趣，趣促生疑，疑趣同源相生
学贵有疑，有疑才有趣，有趣才乐思，乐思又生疑
老师在教学中，针对所教字词，设计出同向引伸提问或逆向引伸提问和发散多元提问等不同角度的提疑方式，引导学生在疑中思疑，在疑中释疑，在疑中生疑，同时在思疑中生趣，在
