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小学数学听课学习心得体会

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小学数学听课学习心得体会 小学数学听课学习心得体会 小学数学听课学习心得体会 1 20xx 年 3 月 19 日和 20 日,我校组织全体数学老师到清远市参加由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“20xx 年广东省第六届小学数学优质课评比大会” 。在短短的两天时间里,观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等 11 个地级市的小学数学优质课,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。 这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》,张老师在课件里呈现卡丁车游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动好玩的情境。张老师从卡丁车游戏,激发兴趣——联系自身,体验左右——游戏操作,探究新知——运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,特别具体,有新意和启发性。特别之处,是张老师在学生主动探究的过程中,能够区分左右之后,还编排了“左右操”,从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、公路上行驶的车辆的动画,体会生活中左右的相对性,教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会特别情愿参加这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、欢乐的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 创设的情境真正为教学服务,假如只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。 在这两天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境,激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”张老师提出疑问,设置悬念,启迪他们主动思索,激发学生的求知欲,激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入主动状态,...

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