小学汇报材料：大班额状况下，如何提高教学成绩 近年来随着我校办学规模的迅速扩大而基础教学设施相对固定，大班额已经成为教学中的一个突出的问题。由于班额过大，教学活动很难有效落实到每个学生，探究、合作的教学理念很难得到落实，最基本的讨论受到限制，大部分学生不能得到老师切实有效的学习指导。师生沟通明显减少，师生之间由于缺乏深度理解，关注每个学生的进展落不到实处。课堂教学针对性不强，课外训练不能得到指导，老师有限的精力被大大分散，从而抓不住整个班级学生学习的核心问题。大班额下学生学习状况差异比较大，不同学生学习基础差异大，学习需求差异也大。相对于教学进度，一部分学生已经在探究新的问题，寻求知识拓展和加深，而另一部分学生还在因基本的教学要求困惑，甚至还没有进入相应学习内容，思想长期游离于学习之外，这样的学生在班级所占比例较高。对新课程改革是个挑战，现有空间受到严重限制，资源紧缺，得不到很好的利用。新课改对教学活动开展的要求难以得到满足。新课改要求学生对教学活动全程和深度的参加，强调学生之间协作与沟通，这有助于改变学生被动和单向从老师接受知识的死学和苦学的局面。但拥挤的教室和散乱的学生的人际关系制约着新型的教学活动的开展。过大的班额造成师资紧缺，老师队伍建设任务繁重，老师的工作量空前增加，管理难度大，教育教学的不确定性增大。如何在大班额下更好的提高课堂教学效率，是我们需要解决的最根本的问题。如何解决好这个问题，下面我谈谈自己的观点。一、 把功夫下在课前老师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，常常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。老师要认真钻研教材，认真备课。必要时实行集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 二、把力量放在课内新课程提倡探究学习、合作沟通、实验操作，然而由于学生人数过多，严重影响新课程目标的落实。大班额背景下，怎样进行合作学习、探究学习，让每一个学生学会自主、合作、探究，就应充分发挥小组合作的功能，进行有效的沟通，从而提高教学质量。1、竞争调控，分组学习。大班额由于学生众多，加上学生自制力较差，因此组织教学是一个令人头疼的问题。针对小学生争强好胜、爱出风头的心理特点，将学生按优中差搭配，每４人、6 人或 8 人一组，在课堂上以各种形式的竞赛作为催化剂，让各个小组比学习、比纪律，...
