人教版小学语文三年级上册《珍珠鸟》精品教案一、教材分析：本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。学情分析：从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重讨论的问题，引导自读，组织沟通。教学目标：1．正确认读 12 个生字，能有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。教学理念：落实提示中提出的“结合生活实际，和同学沟通”的理念。教学重点：对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解； 教学难点：培育学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。教学过程：鸟语倾听，诗歌引读。1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。2、诗歌引读：同学们，你们喜爱鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲热朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。（可配以悠扬的鸟鸣声）(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……” (《燕燕于飞》江总)(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。” (《三绝句》杜甫) (3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？ 老师引读：诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭)，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊! 人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。二、有情朗读，整体感知1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。老师：不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情那就更了不起。想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试？2、读了课文后你有什么感受呢？三、合作探究，体味情感1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与...
