小学高年级朗读训练浅谈 小学高年级朗读方法指导 随着整个社会对于教育的关注，新课改推出了一系列的措施，对小学生高年级语文教学提出了新的要求，本着从加强朗读训练的必要性出发，结合新课改的要求明确了教学中对朗读的要求，以更全面的进行高年级学生的朗读训练，不断的促进学生语文素养的进展。 一、加强朗读训练的必要性 1.朗读对于学生的成长是有利的 叶圣陶先生曾经说过：一个人的语文水平包括听说读写，其中朗读水平的高低直接影响着学生的语文素养，影响着日后和人们的交往。朗读可以增强学生的思维能力，同时加深对课文的理解和记忆，对于培育学生的语感，做到出口成章是有很大的帮助的。因为有些东西并不是只靠听就可以获得，而要从自己的朗读中找出灵感，体会内涵，进而产生对文章的兴趣，牢牢记住文章的内容，这样，既提高了教学的效率，也促进了学生语文素养的提高，无疑是一举两得。因此要在朗读中由简入难，逐步提升朗读的水平和理解的能力。 2.小学高年级教学任务比较重，没有大量的时间进行朗读训练，直接导致了学生阅读能力退化 通过对一般学校的调查，发现到了高年级就很自然的缩减了语文的课时，同时语文的教学内容也增加了，比如作文、训练和阅读分析等，老师把大部分时间放在了词语句子的分析以及内容分析上了，只是间或的让一些朗读能力好的学生进行单个的朗读，很多人没有表现的机会，在这种情况下打击了学生的朗读积极性，同时自然而然的忽视了对于学生朗读能力的考查，学生的朗读能力在这一个时间段弱化了，长此以往，学生的朗读能力会成为语文教学的一个软肋。 3.凭书面成绩定优劣，忽视了学生长远进展的能力，导致了学校对朗读不重视，朗读意识淡化 很多学校由于时间有限，对朗读训练的调查只是抽查，对于结果也不是很关注。尽管多数学校在对学生进行期末成绩考核的时候进行朗读、口语方面的考查，但是这种考试只是走过场，对于朗读成绩也不甚重视，并没有像对数学英语的考试那样很严格，当然人们对结果也是不关怀的，也不会根据结果进行分析调查或者说改善。现在的升学考试只是常规的考试，对于朗读水平也没有要求，大部分学校以及家长对这方面也不关注，只是一味的督促学生进行语文常规内容的学习，在思想上对朗读不重视导致了学生朗读意识的淡化，这对于学生语文素养的进展是不利的，因此要根据语文朗读教学的要求来丰富教学内容。 二、对朗读的要求 1.在明确目的的基础上读熟文本 朗读不能是随意的...
