浅谈语文教学中学生制造性思维的培育浅谈语文教学中学生制造性思维的培育 【摘要】制造性思维的培育是当今学校教育的主题，也是学生终身进展的基础。培育其制造性思维要有意识有氛围有方法，突出想象力和发散思维的训练，尊重学生的主体地位，捕捉切入点持之以恒训练，为学生终身创新能力的培育莫定基础。 【关键词】语文教学 制造性思维 培育 “创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”是否具有创新能力也是二十一世纪新型人才的重要标准。心理学家奥托普说：“我们每个人都有惊人的制造力。”具有工具性与人文性统一的特点的语文课堂应重视对学生进行制造性教育，其中最重要的是培育学生的制造性思维，激发学生的制造性思维。所谓制造性思维是指运用新颖的、独特的方法，制造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。语文是各学科的基础，是培育制造性思维的摇篮，本文就语文课堂上培育学生的制造性思维谈下几点看法： 一、重视学生个性的培育 我国的传统教育思想和教学活动强调以老师为中心，学生只是被动的接受知识，在这种模式下，语文课堂便成了“填鸭式”的满堂灌，老师充分“咀嚼”的“馒头”，到了学生“口中”自然也就无味了。学生的思维习惯了顺从的接受，牢记老师的答案。渐渐对变化和进展产生抵制，不愿接受新事物、新知识：自己也忘记了自己是一个有着独立思想的活生生的人。这样的好处是让学生具有丰富的知识，但却阻碍了学生创新能力的培育，学生只能停留在前人基础上而原地踏步。而新课程标准则强调教学应该以学生为主体，老师只是教学活动的参加者，只能发挥主导作用，而不能完全代替学生的思维。我们应该真正把学生看成学习活动的主人，充分发扬民主，充分发挥学生的积极主动性，鼓舞他们发问和争辩，这样有利于学生个性的养成和制造性思维的培育。 二、还给学生制造性思维萌发的沃土——和谐的学习环境 学生制造性思维的培育是与制造性活动分不开的，因而制造有利于学生制造的客观环境十分重要。众所周知，2025 年，温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培育的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培育的大师相比！钱老之问道出了当前学校教育的软肋：为什么我们的学校培育不出杰出的人才？学生的创新精神、制造性思维和创新能力的培育更需要适度的自由——和谐宽松的学习氛围。1923年至 1929 年是钱学森一辈子也忘不了的六年。当时他就...
